梦圆飞天.doc

五年级下册语文教案 6.梦圆飞天 主备课人：戴树琴备课思路：课文按事情发展顺序描绘了2003年10月15日航天员杨利伟乘“神州”5号载人飞船成功飞向太空的过程。全文激情澎湃，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。课文有几个不同的场面描写，每一个场面给人留下的印象和感受都有所不同。教学本文，要着重引导学生品读这几个场面，让学生凭借具体的语言文字感受氛围，然后通过有感情地朗读去表达自己的独特感受。同时学习场面描写的方法。教学要求： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3想象课文描写的场面，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。 4.学习场面描写的方法。教学重点： 想象课文描写的场面，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。 教学难点： 学习场面描写的方法。教具准备：多媒体课件 教学课时：2课时 教学过程：第一课时 一、揭示课题，导入新课 1. “飞天”导入，揭示课题（出示：敦煌飞天组图）同学们，你们知道她的名字吗？这些图寄托着我们祖先的什么梦想？（板书：飞天）中华民族千百年来一直都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。（板书：梦）今天这一梦想终于实现了。梦想实现了，就是我们的梦圆了。 （教师板书：圆） 2.指导朗读课题。让我们激动地告诉全世界（学生读课题：梦圆飞天） 让我们骄傲自豪地告诉全世界（学生读课题：梦圆飞天） 【引导学生解题是感悟全文的开始。让学生学会品读课题，通过理解去读，更能激起学生学习的兴趣。】 二、初读课文，学习字词1.学习词语。出示：乳白色 执行 划破 控制 侨胞 橘红色 澎湃 寒风凛冽 烈焰升腾 大漠震颤直指苍穹 亮如白昼 肃然伫立澎湃的激情 胜利的喜悦 无限的自豪（1）指名读，齐读。交流不理解的词语。（2）出示五个生字：乳、执、划、控、侨仔细观察，这五个字有什么共同特点？（左右结构）归纳：哪些字左窄右宽？哪些字右宽左窄？指导书写“乳”。教师范写，学生书空。 学生描红。【新课标修订版强调了写字教学的重要性。在高年级阶段，也不能忽视写字教学。要注重学生学习习惯的养成，提高学生写好字的能力，这一点在第一课时的教学中不能忽视。】 2.初读课文。请大家拿起你的课本，把自己觉得难读的地方，再读一遍。 （1）学生读 （2）指名读 3.文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。 出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍。（学生读） 读了这样的一句话，有什么感受？ 三、再读课文，理清脉络1请同学们再快速阅读课文，边读边思考：课文写了哪几个场面？用一个词语来概括，写在相应的段落旁。 （送行 发射 问候）2课文哪几个自然段写“送行”的场面，哪几个自然段写“发射”的场面，又有哪几个自然段写“问候”的场面呢？交流。【让学生带着要求去读书，才会有收获。不动笔墨不读书，有读有悟，读书做笔记，这是读书的一个习惯。】 四、资料链接A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。” B 神舟九号飞船于2012年6月16日18时37分从酒泉卫星发射中心发射升空。飞行期间，航天员景海鹏、刘旺、刘洋按计划开展了一系列空间科学实验和技术试验，取得了丰富成果。29日上午，在经过13天太空飞行后，神舟九号载人飞船返回舱安全返回地面，航天员景海鹏、刘旺、刘洋健康出舱。【学会搜集资料，整理信息也是本课的一个训练点，为学生提供资料的范例，引导学生学会选择有用的信息】 五、布置作业1照样子，写词语。地动山摇 2.搜集有关“神舟”系列飞船和“嫦娥工程”的信息。第二课时 一、复习导入 千年的飞天梦今朝终于圆满。飞天梦，其实是一个强国梦，是一个民族的梦。尤其是对于一个曾经辉煌过，也遭受过苦难的民族，尤其来得强烈。等着这一天，我们都已经期待已久了。今天，就让我们把时间定格在2003年10月15日，一起去感受一下那激动人心的历史时刻，读生齐读课题：梦圆飞天。 通过初读课文，在“神舟”5号的发射过程中，哪个场面给你留下的印象最深刻？交流。二、品读“送行”场面感受“激动人心”1朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。 2请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么? 从哪里感受到的？3.出示句子：此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的歌唱祖国的乐曲声响起来了（1）自读。 （2）交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。 人多壮观:在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。（3）指导朗读。引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。 4.想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢？能不能仿照课文中的句式来说说呢？出示：此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，（ ）来了，嘹亮的歌唱祖国的乐曲声响起来了5.是啊，那么多人，全世界的炎黄子孙都心系神5，怀着无比激动的心情来为飞船和杨利伟送行，谁能来读读这句话？出示：人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。指名读。齐读。6杨利伟叔叔又是怎样的呢? (通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。) 指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。 三、品读“发射”场面感受“扣人心弦”1.现在，让我们来到酒泉卫星发射中心。神五马上就要发射了，时间在一分一秒地逼近，听（播放滴答的钟声），此时，你的心情怎样？紧张到什么程度？能具体说说吗？2.是呀，当时人们的心情也是这样的。出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。（1）你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）（2）特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语，读好这句话！（3）指名读，师范读，齐读3.同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？ 交流（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天）4.是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想5期待、信任、祝福、激动、紧张、担心带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。6.出示：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”（1）这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激动的、兴奋的）（2）因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？（3）指名读，评议。（4）这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！生齐读。7.出示：“烈焰升腾，大漠震颤。直指苍穹。”（1）自读。（2）这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）（3）是啊，在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读引读9.出示：“指挥大厅里一片欢腾，无限的自豪。”（1）自读。读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪）（2）由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶）（3）写话练习。发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的。出示：我是总指挥李继耐先生，此时的我 。 我是这次首飞任务的候选人之一聂海胜，此时的我 。 我是普通的一位观众，此时的我 。任选一题，想象写话。（4）同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着神舟5号发射成功,标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。齐读【因为感动而激动，因为激动而感动。所以在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，自然而然地融入到课文中去。】 四、品读“问候”话语感受“兴奋自豪”1飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行，从200千米外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。当飞船运行到第七全，距地面343千米时，杨利伟深情地向地球发回了问候。自己试着读一读第17自然段，想一想这段问候应该怎么读？指名读。如果你是在太空中工作的同行，是炎黄子孙，是海外侨胞，是其它国家的人，第一次听到来自太空的中国宇航员的问候你会怎么想？ 这问候不仅仅是杨利伟他自己的，也是中国所有航天工作者的，更是我们所有中国人的。让我们和杨利伟一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问候。齐读。2杨利伟叔叔代表我们向地球发出深情问候的同时，还兴奋地对儿子说（引读）“我看到我们美丽的家了！”追问：这里的“家”指什么？（地球）在太空中看地球是什么样子的呢？（出示第19自然段）你从哪儿感受到了神奇美妙？生交流茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通过你的朗读，将这奇妙的景色给读出来吗？ 齐读【语言文字的训练，我们还要注意的是一个“语”字，不能单单地处理一个“文”字，也不能过重地偏重于“情”的升华。】 五、首尾呼应，升华主题。1.出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！神舟5号发射成功，圆了中华民族每一个炎黄子孙千年的飞天梦想，（板书：梦圆）2.引读：让我们激动地告诉全世界吧让我们骄傲自豪地告诉全世界六、实践作业。将昨天搜集到的有关“神舟”系列飞船和“嫦娥工程”的信息整理一下，以“梦圆飞天”为主题，出一次专题手抄报。板书设计 6 梦圆飞天 送行发射问候梦圆 设计反思： 梦圆飞天是一篇较长的通讯报道。这篇课文距离学生的生活较远，稍不注意，我们就会将它解读成假、大、空的范本。我认为，对于这篇课文，我们也可以从场面入手，以“情”为抓手，让学生真正融入课文。一、呈显“兴奋点”第一课时往往是学生对新知识的渴求非常强烈的时候。因此，我们要将第一课时的“兴奋点”挖掘出来，激发学生对课文的学习兴趣，拓展学生的思维跨度，使学生处在心求通、口欲言的“愤”、“悱”之中。我在设计第一课时的过程中，作了一些尝试对于第一课时而言，导入这一环节无疑是学生知识渴求最强烈的。第一次导入，我以敦煌飞天的图片引入，让学生体会到飞天是中国人一个遥远而悠久的梦想。第一课的“收官”阶段也非常重要，因为它往往能延续学生的兴奋劲儿，为学习第二课时做好铺垫。课要结束时，我增加了资料链接这个环节。因为学会搜集资料，整理信息是本课的一个训练点，这一环节为学生提供资料的范例，引导学生学会选择有用的信息。这一环节容易找准学生的“兴奋点”，并成功地延续兴奋劲儿。学生会兴致盎然，对学习课文充满期待。第一课时的教学中，教师在选择教学内容和策略时，要非常清楚地了解学生的“兴奋点”，可以适当采用“变序”的方法，抓住学生的“兴奋点”，一石激起千层浪，学生就会对阅读文本充满期待。二、推显“训练点”一篇课文，即使教师不讲，学生也能读懂大部分内容。对于一篇而言，如果每个环节都面面俱到，则会高耗低效，我们应该删繁就简，适当变序，将更宝贵的时间用在训练学生的能力上。课文很长，但很简单，学生通过预习，对课文内容基本熟悉。所以我们可以借鉴薛法根“组块教学”的方法，采用“减”“联”“整合”，进行教学。语文教学离不开教师引领下的有效的词语学习和语感分析。而有效的词句教学不是机械地读读认认写写的教学, 不是在学生原有的基础上简单堆砌，而是要开发有关字词的教学资源，尽可能发挥每一个词语的最大功效。要能够根据不同词句的结构、表达及应用特点, 引导学生深入感知, 点石成金, 从而逐渐形成良好的语感。三、彰显“情趣点”在平时的教