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浅谈信息技术教育中学生能力的培养丹阳市第八中学 郦汀汀信息技术教育是初中素质教育的一部分，培养与发展初中学生的信息技术能力，是初中信息技术教育的核心。而在“适时教育、适度加压、适当放手、适量比赛”等“四适并举”的过程中，则可以有效增强初中学生信息技术的学习能力、演示能力、操作能力、竞争能力等。适度教育，培养学习能力。在培养初中学生信息技术学习能力的过程中，首要的是要加强相关理论要点的教学，让他们在思想上真正明确上好信息技术课的意义，培养自己学习信息技术的兴趣。其次，必须在教学过程中对学生进行适时的教育，让学生认识到信息技术知识的重要性和学习过程的艰苦性。如在指导学生的“假日网校”学习时，我就反复强调要想在“网校”这个平台上运用自如，必须经过持久扎实的刻苦训练，从而激发了学生的学习积极性和主动性；同时，要采取合理的、使学生感到愉悦的教学方法，尤其是“动漫”等要点的学习，教师在其指导过程中要多给学生提供发挥创造性学习能力的机会，不断提高自主学习能力。适度加压，培养演示能力。为了培养学生良好的信息处理习惯，增强他们提高演示能力的意识，教师要不断采用重复练习、变换练习、循环练习的教学方式，通过适度加压，营造良好的练习环境。例如，在“表格设计”的教学中，教师组织学生按一定规则进行交叉式的练习，既启发了学生的积极思维，又实实在在的提高了演示能力。适当放手，培养合作能力。有时，我们常常在信息技术的教学过程中有意无意的加大教师“教”的力度，在一定程度上忽略学生之间的相互协作，因而影响了学生交往能力、合作能力的培养。教师在教学过程中的适当放手，让出空间、让出时间，学生就可以在接受来自教师的信息的同时，还可以接收到同学之间的情感融通和信息互动，由于信息技术的“交互”特点，同学之间在课间学习过程中所形成的相互信任、相互尊重、相互帮助等良好的心理品质无疑会促使交往、合作能力的提高。适量竞赛，培养竞争能力。信息技术的教学过程中组织适量的练习竞赛，往往是课堂教学小高潮的展示，这样的小高潮为培养学生的竞争意识创造了一个良好的环境，营造了一种紧张的竞争氛围，激发了一股竞争的热情。而教师的精心组织，将会使学生在这些适量的课间练习竞赛中认识自己潜在的能力，准确确定自己的竞争目标。如在“文字录入”教学中，教师组织适量的“比比看，谁最快、谁最多
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