牛津小学英语5BUnit3Hobbies（第一课时）教学设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计牛津小学英语5B Unit3 Hobbies 教学背景:本单元通过Mike和Yang Ling到Ben家里做客，引出话题，谈论兴趣爱好。主要学习一般疑问句Do you have any hobbies？及其答语Yes， I do./No,I dont.和主语为第三称单数动词的用法。在教学过程中教师可以采用以旧带新的方法引出句型。教学课题: 5B Unit3 Hobbies教材分析：学生对“兴趣爱好”类单词会很感兴趣。在教学过程中教师要根据小学生的年龄特点，充分利用多媒体、实物、简笔画、图片等并加上形象化的语言和体态语，使语言点的训练密切联系生活。教学内容：5B第三单元第一课时（Read and say）.一、设计课题： 本课是牛津小学英语5B Unit 3 Hobbies（第一课时）， 本单元围绕“兴趣爱好”这个学生特别感兴趣的话题开展教学活动。主要是学习一般疑问句Do you have any hobbies? 及其答语Yes,I do. No, I don.t.和主语为第三人称单数动词的用法。二、设计思路：根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。本课教学目标是让学生学会询问或表达自己的喜好。因为语言学习的目的在于使用，即能够与之交流，因此，我在设计本课时，用本单元的歌曲引出课题Hobbies并教授。在教学过程中，根据学生的年龄特点，采用实物，表演等学生感兴趣的方法呈现新授知识点。通过Do a survey充分挖掘和利用课堂资源，人人有角色，人人有机会运用新句型，交流新词组。之后，增设小组报告环节，更是希望突出本课重点，使优等生有机会展示自己。随后，我结合学生实际应答时的先后顺序，适时出示其余新授词组，再安排听录音，纠正词组的发音并组织认读等。最后安排的Look，read and fill in the blank练习，在检测学生独立思考和表达能力的同时又锻炼了二人小组的默契度。让学生开展合作预习，不仅提高了上课的效率，也能让学生之间取长补短，获取成功的喜悦，增强他们继续学好英语的自信心。三、教学目标： 1.认知目标： (1)能初步掌握本单元出现的四会单词：collect, a stamp,many ,a ship和句型Do you have any hobbies?（2）能用He/She likes. 的句型描述他人的爱好和活动。了解主语为第三人称单数时动词的变化形式。（3）能运用日常交际用语Show us,please. Here they are. Can you?交流。（4）正确的理解课文内容，并能朗读，表演对话。2.能力目标：能初步运用所学句型谈论爱好，提出自己的请求。提高学生听、说、读、写及通过网络自学的综合能力。3.情感目标：了解几种爱好，通过讨论爱好激起学生说的欲望，让学生知道良好的兴趣爱好能拓展知识，并能丰富一个人的生活。四、教学重点：能正确理解、掌握对话内容，并能朗读和初步表演对话。五、教学难点: 1 能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上分角色表演对话。2 能初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式。六、教学准备: 1、一本有中国发行的船类动物类和花卉类邮票。2、一架照相机。3、Read and say 部分的投影片。4、录音机和磁带。七、教学过程: Step1：Warming up: T: How are you?S:Fine thank you. And you?T:Im fine,too. Thank you.设计意图：师生交谈，训练学生的日常交际能力2.Listen and actSing a songClean the desk, Play the violin. Dance,please.Show me your hands.Show your books to me. Show your pencil-box to me 设计意图：通过歌曲，表演复习句型，并创设课堂氛围Step2：Free talk I like swimming.what do you like? Do you like?Do you like singing? Lets listen to a song.设计意图：听歌曲引出本课课题Hobbies,并教授Step3： Presentation and practice 1 T:(出示一张印有花卉的邮票)Whats this? Its a stamp. Drill: stamp T: Look at this stamp. Whats this? Ss: Its a flower. T: Yes, its beautiful. Drill: beautiful 2 T(出示一张印有船的邮票)Look. Theres a ship on the stamp. Its a ship stamp. Drill: ship 3 T:(出示几张印有动物的邮票)Whats this on the stamp? Ss: Theres a dog on the stamp. T: Yes, the dog is an animal. Its an animal stamp. (出示一张印有其他动物,如熊猫的照片，重复以上的对话) T: They are animal stamps. Drill: animal 4 T:(出示一本邮册)I like collecting stamps. Look, I have many stamps. They are beautiful. Do you like collecting stamps? Ss: Yes, I do./No, I dont. Drill: collect/collect stamps. 5 T:(拿出一本相册)I like collecting photos. (拿出照相机拍照)I like taking photos, too. Drill: photo/take a photo. Practise: The students say and do.(take a photo) 【设计意图：实物教学法，直观教学，使学生更好地理解】6 T:(请一男生和一女生到班前，教师指着女生对男生说)Shes your classmate.（指全班学生）They are your classmates. Drill: a classmate 【设计意图：形象教学，学生乐意接受】（1）Play a game 【设计意图：巩固刚学的词组，过渡到下一环节,并适时的给予奖励：送一张邮票】教师给学生一些动作或实物提示，让学生猜教师的爱好。T: Whats my hobby? S: You like growing flowers/collecting stamps/taking photos/making model ships/collecting coins1) T:(做游泳的动作)I like swimming. Do you like swimming?引导学生用Yes, I do./No, I dont. I like来回答。2) 请一学生用I like句型说出自己喜欢做的运动，教师逐一想全班:He/She likes领说句型，学生跟读。3) 教师出示Read and say部分的挂图进行句型介绍This is Yang Ling. She likes making clothes. Helen likes cooking and growing flowers.学生理解图片意思后模仿学说句型Yang Ling likes making clothes. Helen likes cooking and growing flowers. 4) 教师利用挂图进行问答练习，引出Does Yang Ling like making clothes? Yes, she does. Does Helen like taking photos? No, she doesnt.领说句型。Step4:Read and say 1、 The students look at the picture and listen to the tape. 2、 The students listen to the tape and read after the tape. 3、 The students read the dialogue themselves and the teacher gives some help. 4、 The students read the dialogue in roles and act out the dialogue. 5、 Ask several groups of students to act out the dialogue. 6、判断下列句子是否与课文内容相符，用“T”或“F”表示：（ ）1、Ben likes collecting English stamps. ( ) 2、Mike likes taking photos. ( ) 3、Yang Ling likes growing flowers. ( ) 4、Yang Ling can make a T-shirt for Mike”s dog. ( )5、Bens brother likes collecting animal stamps. 【设计意图：问题法检查学生的掌握情况】7、Do a survey：询问周边朋友的爱好 。使学生进入良好的小组自主学习的氛围：学生在小组调查中，人人有角色，人人有机会运用新句型，交流新词组。Step5: Listen to a song: Hobbies引导学生边唱边用手势表达拍照和种花动作，既活跃了气氛，又巧记了单词。Step6: Assign homework 1 Listen to the tape, read the dialogue and act out the dialogue。（听录音，朗读并表演对话）2、Copy the new words of four skills three times and recite them. (抄写四会单词三遍并会背) 3、Use the new sentence patten to make a new dialogue with your partner。 八、 板书设计: Unit 3 Hobbies a stamp a ship an animal beautiful collect a classmate九、教学反思：本课的内容是牛津小学英语5B第三单元Hobbies的第一课时。本课的教学目标是让学生学会询问或表达自己的喜好。（因为语言学习的目的在于使用，即能够与之交流。）教学设计的中心目的就是让学生一步步将已知的知识和新授的语言信息有机结合，提高语言的交际能力和整合能力。在本节课的教学中，我做了以下三点：（一）、创设情境，活跃氛围 创设与主题相应的的英语教学情景，让学生充分感知新的语言材料，确保下一步语言操练的有效进行。为此，我设计了几个教学情境。1、新授collect stamps时，呈现本人的集邮册和部分类别邮票的放大图，使新词组collect stamps直观易懂，使学生对集邮产生好奇心，对新词组正真“愿读”，“想读”，“读来兴趣盎然”，让学生在学习过程中体验轻松和愉快。2、适时插入歌曲“Hobbies”，引导学生边唱边用手势表达拍照和种花动作，既活跃了气氛，又巧记了单词。（二）、设疑激趣，思贵有疑 思维自惊奇和疑问开始，学生有了问题才会去探索。本课中我设计的四人小组活动任务：询问周边朋友的爱好(Do a survey)。使学生进入良好的小组自主学习的氛围：学生在小组调查中，人人有角色，人人有机会运用新句型，交流新词组。在调查之后，增设小组报告环节，更是希望突出本课重点，使优等生有机会展示自己，同时教师能及时从学生那儿获得反馈信息。随后，我结合学生实际应答时的先后顺序，适时出示其余新授词组，再安排听录音，纠正词组的发音并组织认读等。 此外,在四人小组活动中，我注重引导学生间互相帮助，对乐于助困的学生给予肯定，营造团结互助的氛围。在优等生展示自我的同时，让学困生也有更多大胆练习的机会。（三）、练习评定，组际交流 课内练习是学生巩固知识的必要环节，也是检测教学效果的有效手段，在组际交流后，我运用预先设