乘加,乘减两步计算的实际问题说课稿.doc

乘加，乘减两步计算的实际问题说课稿乘加，乘减两步计算的实际问题是苏教版小学数学二年级下册的教学内容。本节课要求学生经历解决乘加，乘减实际问题的过程，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。懂得要解决最后问题必须先找出隐藏的中间条件。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。 基于对教材的理解，我将本节课的目标拟定为： 1、使学生认识乘加、乘减两步计算应用题的结构特点，理解并掌握解题思路。2、培养学生分析问题和解决实际问题的能力，提高思维能力。3、使学生在解决实际问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，初步感受数学的应用价值,增强应用数学的意识。4、通过鼓励性的情感评价，激发学生的学习兴趣。教学重点：分析数量关系，制定解题策略。教学难点： 懂得要解决最后问题必须先找出隐藏的中间条件。本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，激趣导入。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课。第一层：创设情境，激趣导入。在这个环节中，根据低年级学生的年龄特征，从猴子摘桃的情境引入，增强学习和应用数学的信心，激发求知欲，培养学习兴趣，调动积极性。第二层：自主参与，探索新知。在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一步骤是教学乘加两步计算的实际问题。在这一部分内容里，我运用情境，让学生自由提出问题，使学习材料的形成来自学生，学生感到亲切。问题提出后，让学生独自思考，各人自己列式解答，然后把自己的算法在小组内交流。列出算式后，让学生讨论：你先算的什么？你是怎样想到先算大猴采多少个的？在学生讨论后归纳：一部同学是这样想的：要求两只猴一共采了多少个，就要把大猴采的个数与小猴采的个数合起来。可大猴采的个数题目上没有直接告诉我们，因此，必须先把大猴采的个数算出来，然后把他与小猴采的个数合起来。另一部分同学是这样想的：知道了大猴采3筐，每筐12个，就能先算出大猴采了多少个，再把大猴采的和小猴采的合起来。两种想法都很好。第二步骤是教学乘减两步计算的实际问题。让学生积极思考：要求大猴比小猴多采多少个，必须先算什么，再算什么？先独自计算，算好后把自己的想法和计算方法与同桌交流一下。让学生巩固解决两步计算实际问题的解题策略。第三层：应用新知，解决问题。在练习过程中强化学生的学习效果。根据教学的基本要求，我安排了两个层次的练习：1、基本练习“想想做做”第1题。口算给同桌听，每人口算两组题。2、综合练习“想想做做”第2、3、4、5、6题。（1）做“想想做做”第2、3题。先在小组里说说自己的想法，然后练习。（2）做“想想做做”第4题。让学生明白“这是第2卷，还可以再拍6张”这句话的意思。然后指名板演，其余学生独立解答。（3）做“想想做做”第5题。学生独立练习后，集体交流。（4）做“想想做做”第6题。出示题中插图，引导学生观察，并说出图意。然后在班内交流提出的不同问题及各自解答的方法。第四层：引导学生总结全课。我先让学生说说在这节课里学习了什么？能说说怎么解决这些实际问题的吗？今天解决的实际问题比较复杂，需要两步计算，关键是要确定先算什么。可以从问题出发，思考要解决这个问