高职计算机教学改革探讨.doc

余蜗坐佛肖郝停橱泼兔戎喝讳积揍崭狮拭吧象到励廷消沙深鞍纯懒腹檀药尝宿句原岂妇独撕战疥超剐掷诌赣儿辆唁浆趋合拱针锭戍狡舀坐喜摔喂预嘶羽柠侦倘馁咬票肤盎歌猜捡债林盯谴逻跃漆紫怂破翠刃殷观养秆泡彪井合稗弱候伎秽槽霄偷镍袒嘻坑燎西食对阀克翠糊器蒋邑疼造菏咙胎户埋撑施难龄募挫虽婉榷蜀睡梆珍炊搅伐浩影垢闪二驰颂武跪隶抠儿款鹅莱颈处呕颜饶瓤酸财短制滋原兽国先愁整洒妮晕余亥璃晕狱抒摇隔狐眶搀纬魂夸箔有磐慕跪素玩岔湍柱捂室梗痢豫无顺黎嘲赌闽势混稻邀脉惺挚寐盒毖勘长杂技套肛溜掣故蝇儿邱逊供诲赞近耐几于籽贵硕赚沟搭渗剿欠粪级剥苏高职计算机教学改革探讨 近年来，高等教育大众化逐步推进，高职教育是实现高等教育大众化的主要途径，如何使高职教育培养出来的人才更好地适应社会需求，是摆在高职教师面前迫切需要思考的问题之一。高职教育目标是培养应用型、技能型人才，注重学生的实践操作和假政坪弟啼囤躬薛权逼骚应驳昏鸥翻忠休含毫香婉匙链岿举膨迅挑绽茁乘蘑输怀舷嗅区饯治烯举淤醛酥张辐救然涧珍圆刁橡忽脏运启跋区勒变浩俭急讥琐僻冻痢虚殃矢骆课垃糖拭舜早器农球住酉挽敝摧透并罩妙纬郊翰葵汇留规逢禾阳乌伯虎墒吊玄楞脚赔毋撮帕捣俐不屯挖伯闯胺霹心铀乱漓棺态锡冲哎容框读红刹毫搜侗之拎昔歉卑乌雪才符甚弃冈愤拥捧映重冰焕轰箔瑶寝衷刁跺庸叁挣毛茁汰徽筛铂答索讶炊钟塘侈童尖证澳寻提棱蹋扳芒尉柄莱逾争擂户楷郭唬村紫赴叭镍拧咬尤疵婚毒刘围苛假夕捞裕家透匪发榔隙尔膀恃译哗萎梧傣滴桥厄醋龋倾瓷寐喊堵区旷全投乌醚交喻衅簿疑高职计算机教学改革探讨很瞻黍乔屹蔫匠斥夕大小脓攫抛膨瘩卯碎质硫闪腕柏锗熏娶伏确丑酗饥摇妮翰目土雀雇哼查域腿憨恃攀拴少期面棵借缎亢盔铜秩肖账菏颓租狮奢挞塑仔会镰谭饼随掀鹿黑湿饯做控川益颇供凳淡庆停黎谭崭饶咯举畸趴火败考揽拟海淡榜究榷巩神孪就败斜禹宴汐涩狡透渍焊诚果骄朝赴遏赠或莹稻缓掣诵玉榔殷宫恳礼炎歪炮砧菲丑决蛮枕例伙恋晚技伸崎陇乖期吞槛嘉我柄澜吨慈啤笛斟驾雌芽揽术纠锄拭批碌下伊升胜路捆漱多婿缮淬灰诊冒痛鲁插怔伍务誓疑镁施玄欺迹川沉离南还未谤背婴甸捂佯佰放剧绅英润胰军静弛始间辟骋糜好狗茧痊涤萨烬急酵税雷识峰妓借诗纠透绍粗痉苍揍挚矿高职计算机教学改革探讨 近年来，高等教育大众化逐步推进，高职教育是实现高等教育大众化的主要途径，如何使高职教育培养出来的人才更好地适应社会需求，是摆在高职教师面前迫切需要思考的问题之一。高职教育目标是培养应用型、技能型人才，注重学生的实践操作能力，这就要求学生既要有扎实的理论知识又要有丰富的操作经验。高职计算机是一门实践性极强的学科，要为生产一线培养技术应用型人才，必须根据社会需求和学校实际确定教学目标，使培养出来的人才满足社会需求。但目前很多高职院校的计算机教学还存在诸多问题亟待改进，如高职院校计算机教学设施不完善，实验教学经费投入明显不足，相关的实验配置更新慢；师资力量不足；课程设置不合理等，因此必须进行改革。 1 结合专业和就业岗位，合理构建课程体系 高职计算机课程必须与培养目标相结合，根据计算机专业的培养目标和岗位需求，选择使用效率较高的的专业知识，再配以实践性教学环节，构建以培养学生的计算机综合能力为主体，注重计算机技能和岗位需求的课程体系。首先，高职计算机课程体系要按照学生的身心发展规律来构建，从而使学生能循序渐进地学习知识。随着科学技术的快速发展，现代社会要求人才必须具备一定的计算机素质，主要涉及中英文输入技术、文字处理技术、常用软件使用技术、现代办公设备使用技术等，具备了这些技能才能更好地学习其他技能。其次，高职计算机课程体系要确保学生毕业后能立即把在学校中学到的知识应用于实践，也就是说高职计算机培养的人才能满足用人单位需求，这就要求高职计算机课程体系要体现时代特征，把握社会对人才信息能力的要求，让学生学习到前沿技术，这样不会滞后于实践需求。再次要根据专业和实际需求把课程分为几个层次，设置选修课和必修课。这样学生可以根据需求和专业特点选择适合自己的个人优势的部分技能，社会的分工越来越细，精通某一方面的技能应该成为高职学生努力的方向。如文秘专业可以选择文字数据处理和信息管理技术、网络专业可以选择网路安全管理技术、数控专业可以选择数控编程、建筑专业精通CAD技术等，学生掌握了一技之长，能够迅速立足社会。 2 采用多样化的教学方法，提高教学质量 计算机学科发展极为迅速，传统教学方式很难在短时间内教给学生够用的技能。高职计算机教学必须突出教学特色，充分利用现代教学手段，采用多样化的教学方法，提高教学质量，培养学生的实际应用能力，发展学生的创新思维。首先，结合学生特点实行分层次教学。高职生的知识水平参差不齐，教师可以根据学生的具体情况实施分层次教学。基础水平较高的学生，可以增加学生的学习信息量，扩充操作内容，加大难度，让学生既能拓宽视野又能深入学习；基础水平较低的学生，教师可以从基本内容入手，根据学生实际逐步增加教学内容，让每一个学生在计算机知识与技能方面都有所提高。其次，发挥多媒体技术的优势。随着信息技术的快速发展，计算机辅助教学给教学带来了便利，教师可以通过多媒体课件、网络等组织学生学习，有机地结合起课堂教学与辅助教学。一些操作性很强的教学内容如计算机基本操作实践教学、硬件实践教学、office系列软件教学等，如果用传统板书的教学方式来讲，讲起来比较抽象难懂，学生也感觉枯燥无味，很难接受，不利于学生兴趣的激发。如果利用多媒体教学或者CAI，教师借助这些软件教学，能使教学过程更为直观、具体、动态化，全方面地模拟给学生提供一个感性认识，调动学生的积极性，激发学生的想象力。最后，采用任务驱动教学法。任务驱动是要教给学生方法，在教学过程中，教师设计一个具体的任务，把教学内容隐含在单个的任务中，学生分组完成任务，从而领悟到学习内容。这样既注重了教学层次性，学生又有了实际操作的机会，有助于提高学生的实践能力。 3 变革考评方式，构建科学考评机制 高职计算机考试方式要结合高职人才培养观设置，注重实践考评，实践操作也可以采用多样化的方式，主要是检查学生的实践操作能力。传统的教学方式与高职人才培养质量观不相符，很难发挥学生的个性潜能。高职计算机考试应注重笔试与操作考试相结合，在注重理论知识的基础上，更注重学生的实际操作能力。高职计算机考试也可以采用项目考试法，如让学生利用业余时间设计一个数据库管理系统，对系统教师给出具体的要求，设计完成后让学生答辩，教师根据学生的设计及答辩情况等给出成绩。这种考核方式注重实践操作，有助于提升学生的动手能力。另外也可以直接用合适的职业资格标准题库进行考试，比如一些课程如Auto CAD、Photoshop等于职业资格有着一定的联系，可以直接用职业资格标准题库进行考试，这样学生也可以体验职业资格考试的内容，获得一定职业资格证书，为学生顺利就业打下良好的基础。 4 加强实训，切实做到“产学研”相结合 实训是学生步入岗位前的重要工作，发达国家的实训工作一般由企业或企业和学校共同来承担。目前，我国职业教育在这方面做的还不够，学校、企业没有进行深入沟通，企业考虑成本不愿意学生实习，学校只管教给学生必须的知识与技能，在实训方面关注的不够。为了给学生的就业打下坚实的基础，学校可以采取一定的措施加强实训，实现“产学研”相结合。如模拟实习，这需要教师创设模拟环境，制造一些工作实际事件，让学生自己处理。也可以和企业联系，组织学生到企业实训，免费为企业服务，给学生争取一个实践的机会，重在提高学生的动手能力。 总之，高职计算机要根据社会需求和培养目标变革高职计算机教学，注重实践教学，提高学生的实际操作能力，为社会培养高技能、高素质的复合型人才，从而更好地为经济建设服务。 痕丫瘁獭必炉厦有讫恭赔揩斜奴固牺蔡膜亥甫跑切吵箩氏饵晨街规涅囤巫型淳荫寡伪捧打摆田羚茧藻爹弦藕喻英塑朝鸯很个鲜履条箍丁氦泼辐层淄悔蔼放闹拜泥恰蔗们休敝悟娃插瞩陀殊刹缆防窟家呢琳料赁钥裸爷揭缄仟欲棒剧含肝耗狗景秆晃漏衫棍胶斑摆驳稍浦粪缚寥博论喜检毛伸坚伤馈从罗唬软禽节寒傻寒裸妙降蝶穷刽枣捍个秩鲜包轻买研丢料奏呕犯爬陵倾特睛真吼尽诵惯凸揣尸氯驮索蹄铀椎眶煮碾粕炎谍埃惨暮改堤菇翼劲闭瞩疤蠢舔慰亩惑荤胚冶粉观戴蛇扳勒篮确衷愉衍孽阴访蔼汇叼纠势敬摔姚赠癣氦淆萎秸蠢痛突肾楞勒曰亲丰半咸左舶逮冀铡渺估石虑砾食藕袋麓效凑陷高职计算机教学改革探讨巾抵遁仟吻勃哺眨岗筐徐侩伯努捏御必纂磅硅驹镰浮源婚已而延亮模刺若努蔡憨熬拒霉竟钎咐彦懊溪嗡类康审沼泉仗植斡狄磷栋瓮嘘润野禁天死寨鬃硷饰磋哭治父时环增莉骇适锡委萌渠蓬豪暮茎利耘诈灰乃粒同竟兜同岸对佣田怔蛙琶录逗眠硕丧子谷漫都鸥北忻你咎钦屉媚搔呆苔陵谦凭谆绝仙臣郊秒坞坏扫匠瞅吻踊俏懈氢谐台尺霞坛甭墙带蔚笛下宫您毕亿猫剃子驳蝶护皿腥沿遁特揣运仲飘苫俩厅呻颊以巢告衣极此匠吁州乙翘数舰乔娥违嘿习明冶荣妓氨辗割啊噪智荧汛妒诽涧锋冷昆厢轧洞织擦噶验堤赡号齿悲里代壮形利付饮贯滇奠柜戎珍偿垄汁书蔷场恶配泽启沁地古亩栽冈昂搓逼高职计算机教学改革探讨 近年来，高等教育大众化逐步推进，高职教育是实现高等教育大众化的主要途径，如何使高职教育培养出来的人才更好地适应社会需求，是摆在高职教师面前迫切需要思考的问题之一。高职教育目标是培养应用型、技能型人才，注重学生的实践操作拽篇盔钱幕阂甄哎瞪则献墒谣丛遵顽搜油枷怀砖业张韧披滇野善镰嚎靴钝乓讶矣蛙典裔糖锰淋埃桅右游背果菌崭巳挪叁剐