苏教版小学二年级语文上册教案

1 苏教版小学二年级语文上册教案 2 第一单元 单元分析： 第一单元共有四篇归类识字的课文。第一课通过“词串”，向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课共分四组词语。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍了荷塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。第二课也是采用“词串”形式描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面。全课的第一组词语表现天安门城楼的景色；第二组词语表现国庆阅兵式场面；第三组词语表现人民群众欢庆的场面；第四组词语表现了中国的突飞猛进。第三课属于看图会意识字，课文通过形象的图画来揭示会意字的构字特点。第四课是形声字归类识字。由 5 个偏旁“苗”组成 5 个形声字，再由这 5 个形声字分别组成词语，然后用一部分生字编人后面的儿歌。 这个单元主要任务是识字写字。要使学生在识字的同时，与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感。同时帮助学生认识象形字和会意字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点。提高学生的识字能力，要注意识字与写字相结合，培养良好的写字习惯。 识字 1 教学要求： 3 1、学会本课 8 个生字。两条 绿线内的 3 个字只识不写。认识 2个偏旁。 2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。 3了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。 重难点： 1认识本课的生字，能读准音、认清形。 2、能正确、美观地书写生字。 课时划分：两课时 教学设计： 第一课时 教学目标： 1正确、流利有感情地朗读词串。 2观察图画，借助图画去理解字词。 3了解水乡秋天的特点，积累词语。 教学重点： 激发兴趣自主识字、读词，写字。 教学过程： 一谈话引入，激发兴趣。 1出示图片，瞧，这就是我 们 的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。 4 二借助拼音，自学生字。 1请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。 2交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音） 3刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读 谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名 2 人，齐读。 4去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。 5这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。 三读词成串，边读边想。 1现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一 边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。 2水乡的荷塘更美呢，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。 5 这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。 3站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读 边想，自己练习。点名读。评议。 4夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？ 四连串成篇，形成积累。 1每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是 ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。 2听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。 3点名 朗读 。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。齐读。 五示范指导，认真写字。 6 1课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。 2现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来 起白浪 ,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。 3接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。） 4出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。 第二课时 教学目的 1有感情地朗读韵文。 2了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。 3指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：“游水乡”的训练，发挥学生的想像能力。 教具准备 多媒体课件，美丽的水乡景色，幻灯片或实物投影仪。 7 教学过程 一、复习 1 (幻灯片出示 )。 金秋烟波水乡夕阳归舟渔歌 芦苇菱藕荷塘枫叶灯火月光 上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语 ? 2抽读这些词语。 3、朗读课文，指名读，齐读。 二、指导感悟 1激趣促读。 小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪 !你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅 幅如诗如画的美景来 !(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方 ?看到什么，听到什么 ?你认为哪儿最美 ?把你认为最美的地方读给大家听 )。 2学生自读，教师巡视指导。 3。互说互读。 4反馈指导。 全班交流，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。 指导重点： (1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。 (2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。 8 (3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔 民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。 (4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。 5整体感悟。 (1)了解叙述顺序：白天 (湖面、荷塘 ) 傍晚 黑夜。 (2)练读全文。 (提示：边读边联起来想像一幅幅画面。 ) (出示 )金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到 ()，接着，我们来到荷塘看到了 ()，太阳落山了，我们看到了，听到了 ()，夜幕降临了，我们又看到了 ()。 a，自读，再口头填空。 b反馈说，评议，再说 。 C，进一步感悟水乡的美丽富饶。 三、指导熟读 1体会押韵。 第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ ang”，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。 2指导停顿。 词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。 3练读全文。 注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者 9 到前面配乐朗读。 四、练习造句 1自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。 2指名造句，评议。 3有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。 五、指导看图说话 1刚才， 同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。 2多媒体课件出示金秋的水乡图。 (1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么 ? (2)自己说，同座位互相说互相听。 (3)指名说，师生共同纠正。 (4)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢 ? (5)说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹 ? 就把这句赞叹句作为文章的结尾。 (6)指名说，比赛说。 识字 2 教学目标 1 10 个生字，了解词义。两根绿线内的 4 个字只识不写。认识“犭”旁。 10 2 教学重点 认识 14 个生字，按笔顺在田字格中正确书写 10 个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。 教具：教学挂图、投影片、录像带、多媒体课件。 课时划分：两课时。 教学过程： 第一课时 教学目的： 1、能正确、流利地朗读词串。 2、能指导看图，整体感知词语的意思。 3、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。 4、学会书写“桥、检、陆”这三个生字。 教学过程： 一、谈话导入，初读课文，整体感知 1 同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。 1 月 1 日 3 月 8 日 5 月 1 日 6 月 1 日 7 月 1 日 8 月 1 日 10 月 1 日 今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边 11 照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？ 2 二、再读课文，读准字音，初识场景 1 2 3龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。 三、细读课文，看图学词，理解词义 1 指导学习第一行。 （ 1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？ （ 2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。 2 （ 1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50 周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，学生齐读词语。 （ 2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。 3 （ 1）播放“狂欢夜”录像。 （ 2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。 （ 3）朗读：“礼炮”“焰火” “狂欢夜”。 4 （ 1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典 12 的盛况，你们有什么感受？（学生自由发言） （ 2）教师小结。 （ 3）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。 四、复习阅读，巩固识字，指导书写 1 2 （ 1）学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。 （ 2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。（或用多媒体显示） （ 3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。 （ 4） 学生在习字册上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。（教室里播放适合的乐曲） 第二课时 教学目的： 1、继续巩固学习生字词，能正确、美观地书写剩余的生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受天安门广场的节日欢庆气氛。 教学过程： 一、复习 1 (投影片显示 )城楼红灯金水桥 13 大典检阅海陆空 礼炮焰火狂欢夜 神州腾飞中国龙 2谁来为大家读读这些词 ? 3抽读词语，齐读词语。 二、钢量曲直 1、刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意思 ?能不能通过你的朗读来告诉大家呢 ? 2训练朗读，自由读，指名读。 3你们觉得这位同学读得好吗 ?为什么 ? 你们能不能比他读得更好 ? 4看到同学们读得这么好，老师也想跟你们比比，行吗 ? 教师有感情地朗读词语。 学生评价 5知道老师为什么读这么好吗 ?教师介绍怎样有感情地朗读： 我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景 6你们也学着老师的方法来试试。 这时挂插图或出示投影片。 7指名读，评议，再读。 8全班有感情地朗读韵文。 三、指导书写 1今天，我们把剩余的生字一齐学完。 14 2读读这 些词语。 3，看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的 ? 学生互相交流。 4在学生说的基础上，教师着重指导以下的生字： 狂，新偏旁“ g” (反犬旁 )，笔顺是： 第二笔“ )”像动物直立微微点头的样子。 焰：右上方是“ *”第二笔是不带钩的，下方的笔顺为：“ r 门 n 闩臼”，其中 第四、五的两笔短横等横且不相连。 州：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。 笔顺是广 J： 州丹州。 5你觉得这些生字怎样写美观呢 ?好好观察一下。 6重点指导； 州：是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略 短些。 7教师范写生字，学生描红、仿写，放轻音乐。 8出示写得好的生字，评议再写。 四、指导说话 1看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。回忆一下，我们这儿是怎么庆祝的呢 ? 2 (放录像片 )你们看到了什么 ?人们穿着什么 ?脸上怎么样 ?街上有着什么 ? 3同座位互相听，互相纠正。 15 4指名说，师生共同纠正。 教师还可提示：我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。 5说得这么好，写一定不会觉得困难的。 学生写话，教师相机巡视。 识字 3 教学要求 1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识 两个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。 3、初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。 教学重点 认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。 教学准备 教学挂图两张。 教学时间 两课时。 第一课时 16 一、板书课题，引导自学 1、小朋友们，这节课我们学习识字 3。 2、引导自学。 二、复习熟字，理解会意字的特点。 1、出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示 “笔”字。 2、出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和他有点像？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。 3、出示“看”图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。 4、小结： （ 1）这“笔、尖、看” 3 个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这 3 个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。 （ 2）我们怎样学的？先看图，领会字意，再记字形由哪两个部件构成。 三、学习 3 个生字：灶、歪、尾。 1、出示“灶”图。 （ 1）先看图，这是什么？ （ 2）想想：砌灶要用什么？ （ 3）再看字：“灶”字由哪两个部件构成？火作为偏旁要注意什么？ 2、出示“歪”图。 （ 1）图上的画挂得正不正？给“挂的不正”换个说法。 17 （ 2）出示“歪”的字卡。领读、指名读。 3、出示“尾”图。你怎样记住它？ 4、巩固复习。 （ 1）看图读字，读准字音。 （ 2）给生字找朋友。 5、学生看笔顺图描红。要求：看一看，描一个，笔笔到位。 四、读儿歌。 1、轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。 2、再读儿歌，把句子读通顺。 3、齐读儿歌，读通读顺。 五、课堂练习。 让学生在 ?习字册 ?上描红、仿 影、临写生字。 第二课时 一、理解课文，指导朗读。 1、学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家 ? 2、交流讨论，指导朗读。 （ 1）从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家 ? （ 2）“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的？ （ 3）指导朗读。 3、“可是个粗心的小画家 ?”指导读出疑问的语气。 18 4、有感情的朗读课文。 5、指导背诵。 二、教学生字，指导书写。 1、认读儿歌中的生字、正音。 2、教学新偏旁。 3、学生看笔顺，描红。 4、说说你是怎样记住这些生字的。 5、让学生在 ?习字册 ?上描红、仿 影、临写生字。 6、认读课后词语。 7、让学生在 ?习字册 ?上描红、仿影、临写词语。 8、听写词语，检测效果。 识字 4 教学要求 1学会本课 10 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写。认识 2 个偏旁。理解由生字组成的词语。 2初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。 3正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。 重难点、关键 1学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 19 2能正确区分描、瞄、喵、猫、锚”这 5 个形声宇的异同点。 3正确、流利地朗读课文。 课时划分 两 课时 教学设计 第一课时 教学目的 1学会本课的 5 个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会 1 个；偏旁。 2让学生了解形声字的特点。 教具准备 会转动的字盘和生字卡片、挂图。 教学过程 一、导入 1 (出示字卡 )苗，这是什么字 ?齐读两遍。 2“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。 二、学习形声字 1 (出示字盘 )看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦 ? (芎、韦、口、目、宁 )。 2组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟苗”相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与 字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。 3学习“苗”。 20 (1)“苗”的偏旁是什么 ?你想想这与什么有关 ? (2)你们见过什么植物的苗 ? (3)读准字音。 (4)能为它组组词吗 ? 4学习“描”。 (1)“描”为什么用提手旁 ? (2)谁能给“描”扩扩词 ? (3)齐读生字两遍。 5学习“瞄”。 (1)读一读字音。 (2)它的意思是什么 ?你是从哪里知道的 ? (3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。 6学习“喵”。 (1)“喵”谁会读 ?这种声音是哪种动物的叫声 ? (2)为什么是口字旁呢 ? 7学习 “猫”。 (1)“猫”的偏旁是什么 ?这与什么有关 ? (2)读准字音，齐读词两遍。 8学习“锚”。 (1)你们见过铁锚吗 ?(出示挂图 )看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上 有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢 ? (2)读一读词语，指读，齐读。 21 三、巩固练习 1转动字盘，分成组来认读。 2开火车读拼成的形声字，分别组词。 3总结。 通过对这 5 个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小 儿歌，专门来介绍形声字的。 “学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性 ，困难变 容易”。 4学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。 四、说话练习 1你能用书上这 6 个词语中的一个说一句话吗 ? 能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。 2指名说，师生共同纠正。 五、指导写字 1出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观 ? 2指导。 “苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。 猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来 才能美观。 22 “铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。 “准”：第四笔要写在 竖中线上。 3教师书写示范。 4学生练习书空、描红、仿写。 第二课时 教学目的 1学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能分辨几个形近音近字。 2正确；流利，有感情地朗诵课文。 教具准备 生字卡片、投影仪或教学挂图。 教学过程 一、复习 L 转动字盘，让学生读字组词。 2你是怎样区分这些形声字的 ? 3齐读书上的词语。 4我们书上把有些形声字还编成儿歌呢 ?快读读吧。 二、学习儿歌 L 教师范读这首儿歌。 2学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。 23 3指名读，师生纠正。 (相机出示 )瓜” ，读翘舌音。“两”：是边音。 “停”：后鼻音，不读前鼻音。 “两、偏、淆”，都有三拼音节。 4指导朗读 (1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢 ? (2)通过读这首儿歌，你懂得了什么 ? 5指导背诵。 (1)谁能背得准，背得快 ? (2)自背，同座位互背。 (3)比赛背。齐背。 三、学习生字 1读准“两、脚，停，英、偏”的字音 2自学课后的笔顺表，并描下来 3怎样记住这些字的字形 ? 脚：是“月字旁以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器 官都带有月字旁 4指导写字。 “两 ”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。 “脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去与左边的“月”略微提升 点，右边的“ p与中间的“去”的第三笔持平。 24 英”：中间的“曰要写扁些，下面的“一要写得最宽。 5教师边指导边示范书写， 6学生描虹、仿写，教师巡视指导。 练习一 教学要求 1、学会汉语拼音字母表。 2、照样子练写左右结构的字。 3、熟记 4 条成语，朗读背诵诗歌秋天到。 4、动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。 教学重点、难点 1、复习巩固汉语拼音，背诵字母表， 默写大写字母表。 2、学会祝贺 教学时间 三课时。 第一课时 一、教学第一题。 此项分布到各课教学中 二、教学第二题 1、审题。 （ 1）指名借助拼音读题目。 25 （ 2）教师讲解题目要求。 2、指导。 （ 1）指导朗读字母的呼读音。 （ 2）教唱汉语拼音字母歌，熟记字母名称和顺序。 （ 3）背诵大写字母并练习默写。 3、练习。 （ 1）出示卡片，集体练读。 （ 2）按字母表顺序背诵。 （ 3）默写大写字母。 4、反馈。 （ 1）请学生试背字母表。 （ 2）展示默写写得好的字母，表扬默写好的同学。 三、教学第三题。 1、审题。 2、指导。 （ 1）出示卡片，让学生认读“烟陆铁” 3 个字。 （ 2）引导学生回忆前面提出的写字、描红要求。 （ 3）指导书写“棉”。 3、练习。 教师个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势。 4、反馈。 26 第二课时 一、教学第四题。 1、审题。 （ 1）指名读题。 （ 2）教师谈话帮助学生弄清学习要求。 2、指导。 （ 1）学生自由读成语。不认识的字查字典或问老师。 （ 2）教师范读。 （ 3）学生自由读。 （ 4）理解 4 条成语的意思。 3、练习。 （ 1）学生自由练读。 （ 2）同位练习背诵。 4、反馈。 二、教学秋天到 。 1、审题。 指读练习要求。 2、指导。 （ 1）学生自由朗读。 （ 2）教师范读，学生理解诗歌内容。 诗歌写的是什么季节的景象？ 第一、二小节分别写了什么？ 27 （ 3）学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。 （ 4）再读诗歌，逐步达到生动流畅有感情。 （ 5）练习背诵。 3、练习。 （ 1）学生自由练读。 （ 2）指名读。 （ 3）练习背诵。 5、反馈。 （ 1）检查朗读。 （ 2）指名背诵。 第三课时 教学第六题。 一、审题。 1、揭示言语交际的话题。 2、板书课题：老师，祝贺您 二、指导。 1、指导观察。 观察 图片，教师节到了，图上的小朋友正在做什么？ 2、指导说话。 （ 1）看看图，想想你自己在教师节是怎样做贺卡的 . 28 （ 2）你把贺卡送给了哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样呢？ （ 3）分角色扮演老师和学生，练习对话。 3、句式练习。 （ 1）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？ （ 2）句子训练。 找老师 那天你去送贺卡，怎样找老师的？ 你看见老师正在干什么？你有什么想法？ 老师一大早就这样认真地为大家工作，你有什么想法？今后怎样学习？ 把“找老师”这部分内容连起来说一说。 送贺卡 你 找到了老师，送贺卡，当时你是怎样做的？ 全班讨论，板书动词。 把“送贺卡”的经过连起来说一说。 收贺卡 这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？ 4、练习说一段话。 （ 1）我们按“找老师、送贺卡、收贺卡”的顺序讲情了给老师送贺卡的经过。 要求：连贯通顺。 （ 2）个别练说，指名口述，集体评议。 29 5、作业： （ 1）完成书本练习。 （ 2）写一张贺卡。 第二单元 单元分析： 本单元共有四篇课文：秋游、 2008，北京 !、英英学古诗和乡下孩子。课文内容丰富多彩，趣味盎然。秋游是一 篇情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。文中抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。 2008，北京 !则描写了 2001 年 ?月 13 日晚上我国申奥成功的喜讯传到时，北京人民欣喜若狂，聚集到天安门广场热烈庆祝的欢乐场面。全文紧扣“ 2008，北京 !”表达了中国人民决心奉献给世界一届历史上最出色的奥运会的信心，表达了中国人民爱国强国的满腔豪情，英英学古诗通过英英和奶奶的一段对话，让学生不知不觉进 人古诗的意境，学会静夜思这首古诗。与此同时，学生又学会了对话的语言表达形式。乡下孩子则是一首反映农村孩子童年生活的诗歌，语言洗练而有童趣，意境清新活泼。读起来如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。 这四篇课文都配有生动、形象的彩图，我们在学习中仔细地观察图画， 30 并展开想像，借以帮助我们理解课文内容。 1、秋游 教学要求 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课 10 个生字，两条绿线内的 8 个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的有的有的”说一句话。 3通过对课文 的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。 重难点、关键 1能正确，流利、有感情地朗读课文。 2学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。 3能正确、美观地书写生字 课时划分：三课时 教学设计 第一课时 教学目的 1能正确、流利地朗读课文 2学会本课的生字，理解由生字组成的词语 3初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。 教具准备 多媒体课件、挂图、生字卡片。 教学过程 一、导入 31 1同学们，在前面练习 1 中所学过的秋天到，你们还会背吗 ?请同学们齐背一下。 2诗歌主 要讲了什么呢 ?(秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节 ) 3秋天这么美，你们喜欢吗 ?想出去看看吗 ?现在老师就带你们出去秋游。 二、板书课题 1跟老师一起写课题。 2齐读课题。 3秋游”什么意思 ?看了这课题，你有什么问题 ?(秋游上哪儿玩 ?他们看些什么 ?玩些什么 ?)学生一边提问题，老师一边在课题旁打“ ?” ) 三、指导看图 1下面我们来看这幅图 (出示多媒体课件 ) 2图上画了什么 ?从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的 ? 小朋友又在于什么呢 ?(引导学生用 (f 有的有的有的” ”来回答问题 ) 四、初读指导 L 自己轻声读课文，要求： (1)标上小节号 (2)画出带有田字格中生字的词语 (3)借助拼音，读准字音，读通句子 32 2同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗 ? (投影出示 )凉了郊外一望无边几只绵羊忙着追逐叫喊 (1)自己先读读这些词语。 (2)在字音上，你有什么要提醒大家的 ? (3)学生相互讨论、交流。 字音： 凉：是边音，不是鼻音。 追、逐：都是翘舌音，不是平舌音。 凉、望、羊、忙：都是后鼻音。 (4)同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。 (5)现在老师把拼音 擦掉，你还会读这些词吗 ? 自读，指读，齐读。 (6)你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗 ? 3同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。 老师这儿还有一些生字词，你们会读吗 ? (投影出示二类词 )嘴”羊智子高”絮嘴”花打智儿逮蚂背 (1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别 ? (单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声 ) (2)自读，同座位互相读，互相纠正。 (3)会读的同学站起来读。 (4)如果把拼音去掉，你也会读吗 ?齐读。 4把生字词带人课文中，把课 文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什 33 么 ? 5指名朗读课文，师生相机纠正、指导。 五、初步理解课文内容 1回忆一下，我们刚才提了什么问题 ?(教师指题目旁的小问号 )，现在你们 能回答了吗 ? 2学生一边回答，教师一边出示每节的意思，但是已打乱了顺序。 (出示 ) ()同学们玩得很开心。 ()农田丰收了，非常美丽。 ()同学们跟老师去郊外秋游。 ()天空一望无边，非常好看。 想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。 3指名回答。 (4312) 4同学们已经初步把课文读懂了，让我 们齐声再把课文读一遍。 六、教学生字 1读生字，巩固生字的字音。 2自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。 3你在字形上还有什么要提醒大家的 ? 兔：最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。 凉：两点水旁，与“冷”有关，不能写成三点水旁。 逐：第七笔是点，不能写成撩。 34 4刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢 ?谁来帮助这些同学。 5在学生相互交流的基础上，总结。 郊：左边的“交”捺改成点。 望：左上方的“亡”第三笔是“” (竖提 )，下面是个“王”，不能写成“土”。 喊：左边的“口”字要写得窄一点，与独体字的 “口”不一样，右边的笔画较多，更注意匀称，也应写得左窄右宽。 逐：“豕”的弯钩落在竖中线上。 喊，第十笔斜钩要写得长而弯。 6教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。 7学生描红，仿写，教师巡视。 (放轻音乐 ) 8反馈，把写得好、中、差的本子拿上来投影，让学生评析。 第二课时 教学目的 1有感情地朗读课文。 2理解由生字组成的词语，并积累词汇。 3复习巩固所学的词语。 4感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 教具准备 35 教学挂图或投影片，多媒体秋天的课件。 教学过程 一、复习 1听 写生字词。 2指名分自然段朗读课文 二、新授 (一 )教学第 1 自然段。 1教师范读第 1 自然段。 (教师故意读成：天气渐渐凉了，秋风起了 ) 2学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读 ? (因为是秋风先起的，天气才变凉的 ) 3出示：天气凉了。 天气渐渐凉了。 (1)这两种说法有什么不同 ? (2)第二句加了“渐渐”，好在哪里 ? (说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。 ) (3)作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。 4读了这个自然段，你还知道了什么 ? 5指导朗读。 学生自读，指名读，齐读 。 过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢 ? (二 )教学第 2 3 自然段。 1自读 2 3 自然段，想想天空、农田美在哪里 ?还可以用笔把相关 36 的句子用“ ”画下来。 2。同学之间互相讨论交流。 3在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。 (1)“蓝蓝的天空”是什么样的 ? (出示多媒体课件 )一望无际蓝蓝的天空。 你们还可以为“蓝蓝”换个词吗 ?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝 ) (2)天空还是怎样的呢 ?(一望无际 ) 还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？ (出示 )一望无垠无边无际一眼望不到边 齐声读读这些词语。 (3)天空 中的白云又是什么样的 ?读读书上的句子。 (播放多媒体课件 )看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像有时像”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。 (4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。 (5)可真美呀 !我们也要把这美景读出来。 注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。 学生自读，指读，评析，齐读。 4农田也 很美，你从哪些句子读出来的 ? 出示：稻子黄，高梁红，棉花白。 稻子黄了，高梁红了，棉花白了。 37 (1)这两句的意思相同吗 ?为什么 ? (两句话的意思有点不同：上面一句只说了庄稼的颜色，下面一句除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了 ) (2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样 ?让我们带着高兴的心情读一读。 5稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢 ? (播放多媒体课件 )秋天，农田里的景象 你们看到了什么呢 ? (出示 )农田里，稻子 ()，高粱 ()，棉花 ()。 (这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可以用上表示事物 状态、动作的词 ) 过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么样 ?让我们也去感受一下。 (三 )教学第 4 自然段。 1指名读第 4 自然段。 2这一段里有几句话 ?分别告诉我们什么 ? 3什么是“向着天空亮开了嗓子” ?谁能来试试 ? 4指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊 ! 教师引读：大家多开心啊 !(第二句话 ) 5第一句用“有的有的”，第二句用了“大家”。想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢 ? (先具体后概括 ) 6指导朗读。 38 第 4 自然 段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。 师生比赛读，全班齐读。 三、总结全文 1读