河北省辛集市第三中学七年级语文上册 第20课《山市》说课稿 新人教版.doc

第20课山市说课稿各位老师：大家好！我说课的题目是：山市。下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面谈谈对这篇文章的理解。一、教材分析1 教材的地位及课文的特点 本课是人教版初中语文教材七年级上册第四单元第20课。本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。山市是一篇文言文，它所涉及的自然现象与“海市蜃楼”相似，可引导学生对这一问题进行适当的探究。课文用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消失的过程，极富想象力。本文是自读课文，学生学习文言文又尚在初始阶段（这是学生进入初中阶段接触到的第三篇文言文），所以对文言字词、语法的要求可以尽量放低，甚至基本不作要求。2 教学目标和重点、难点的确立 初中语文新课程标准要求贯彻知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的教育，结合本单元的特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标：学习积累一些文言词语，理解课文大意。能力目标：探究山市形成的科学原理。 丰富想象，锻炼口头表达能力和活动组织能力。情感态度、价值观目标：体会“山市”神奇、壮丽的幻景。 养成主动探究的习惯。重点：发挥想象，体会“山市”这一自然现象的神奇，并再现“山市”。难点：培养学生的合作探究能力，想象及口头表达能力。3 学情分析 七年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析。意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，可将积累词语与培养想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。 文言文教学历来是语文教学中的难点，学生虽已初步接触了文言文，对怎样学习文言文也已有了一定的整体印象，但还是有畏难心理。而且本文又是一篇自读课文，根据要求用一课时来完成有一定的难度，所以要抓好预习。要求学生在课外利用工具书、课文下的注解疏通文意，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象。预习要求：读准字音，把握节奏，注意语速和语调。 借助工具书和书中注释疏通文意，准备复述课文。预习步骤：初读：识记生字词，分清停顿，标出难词难句。 再读：逐词逐句疏通文意，补出省略的翻译。二、教法 在整个教学过程中，我始终坚持体现学生的主体性，让学生自主学习。因此，我设计了以下教法： 1、诵读法 教法千变，朗读为本。对文言文的教学来说，诵读尤为重要。要克服学生学习文言文的畏难心理，激发学习兴趣，就要从朗读入手，让学生把握文言文的节奏，体会其中的音乐美，感悟中国古代文化的韵味。2、质疑法课前作好预习，课上提出预习过程中遇到的疑难问题，学生互相释疑，教师适当补充。 三、学法 在我的教学设计中，始终贯彻了新课标的精神，即注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的共同发展。1圈点勾画法此法主要用在预习以及检索“山市”的变化过程中。预习中，圈出生字词，划出疑难句，在检索“山市”的变化过程中，要通过快速默读，标出“山市”的初生、发展、高潮与消失四个阶段。2文言文阅读法 在预习中使用“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”的阅读方法，提高阅读文言文的能力。3诵读法 把握文言文的节奏，体会其中的音乐美，感悟中国古代文化的韵味。四、教学过程本节课的教学过程分以下几个环节：（详见教案）山 市蒲松龄教学目标 知识能力目标：1、积累文言词语，掌握课文内容；2、正确认识“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。 情感目标：探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。 教学重点 诵读课文，积累文言词语。 教学流程导入新课课文诵读重点字词教学学生自主翻译课文研读 探究检测反馈教学时间：2课时 第一课时教学目标 知识能力目标：1、掌握蒲松龄极聊斋志异有关文学常识。2、积累文言词语，翻译重点词句。 3、诵读课文。情感目标：培养学生主动探索的科学精神。 教学重点 诵读课文，积累文言词语。 教学设计： 一、导入新课：同学们，你们听说过海市蜃楼这个词语吗？有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄的山市，描绘了山中蜃景，让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！ 二、蒲松龄及聊斋志异1、蒲松龄，字留仙，山东淄川人，清代文学家，世称“聊斋先生”。2、聊斋志异是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐鬼怪来反映社会生活，揭露当时社会的黑暗和官吏的罪恶。“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”聊斋志异是蒲松龄用几十年时间写成，他自称本书为“孤愤之书”。三、课文诵读，师范读，注意节奏，请学生自读课文，勾画字词。四、字词教学1、给加横线字注音：高插青冥碧瓦飞甍直接霄汉黯然缥缈 高垣睥睨 海市蜃楼 连亘 窗扉 遂 酒肆 逾时2、通假字、一切乌有 、裁如星点3、解释加线的字词。、然数年恒不一见。 然：但是 恒：经常、高插青冥 青天，天空、碧瓦飞甍 飞檐。甍，屋檐、高垣睥睨 垣，墙。睥睨，指女墙，城墙上呈凹凸形的矮墙。、堂若者 若，像。、惟危楼一座 惟，只有。危，高。、可见其顶 其，它的，指危楼。、往来屑屑 形容来往匆匆、或凭或立 或，有的。、倏忽 突然4、勾画文中表示时间的词语，并解释。忽 无何 未几 既而 逾时 倏忽5、翻译句子、奂山山市，邑八景之一也。、未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。、而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。、见山上人烟市肆，与市无别。五、体味探究： 1、本文是怎样安排结构的？2、山市形成的全过程可分为几个阶段? 请发挥想象，运用课文中的语言描述。明确：纵观山市的出现分三个阶段：初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现，发展阶段：城郭的出现。高潮阶段：危楼出现。3、山市变化的几个阶段是以什么为线索展开叙写的，找出相关的标示性词语。用一个词语概括山市的特点。明确：以时间为线索描写山市变化。标示性词语：忽 无何 未几 既而 逾时 倏忽特点：变化莫测 神奇变幻4、文章结尾的作用是什么? 为什么人们又称“山市”为“鬼市”？明确：结尾照应开头。这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象。（当时人们无法解释那种自然现象）六、拓展延伸这么奇妙的“山市”要是能经常看见多好啊！那么它到底是怎样形成的呢？（自读资料下载）说明通过这一问题自然的将思考从课内到课外，从文本迁移到自然科学，激发学生对自然世界进行科学探究的欲望。七、总结评价 “忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。”虽然我们无缘目睹海市蜃楼，无缘目睹山市的奇妙圣景，希望同学们能充分发挥想象，用手中的笔再现“山市”（课后作业），最后让我们回归文本，在朗读中体会“山市”的神奇、壮丽吧！ 说明：此环节对学生活动给以大力的肯定和鼓励，并回归文本，从整体感知到局部的活动，最终又回到对整体的把握上，体会文言文的音乐美、语言美，想象大自然