河北省邢台市临西一中初中语文 要想 “花儿” 艳 用“心”去浇灌作文素材 新人教版.doc

要想 “花儿” 艳 用“心”去浇灌作文素材 命运之舟把我推进了教书育人的长河。可以这样说，在教师队伍中，最初，我只是一个被绑架者，我不得不在这条河中操浆驾舟，劈风迎浪。我从别人的谈话中感受着一个教师桃李满天下的自豪，也感受着一个教师肩上的神圣责任。慢慢地我热爱了这个职业。我记得有一句格言是这样写的:人世间最宝贵的是人与人的理解，心与心的相通，而真诚，便是其间一条花草嵌镶的五彩路。老师和学生之间不正是这样吗？老师只有深入理解、关心学生，才能取得相互之间心灵的沟通,赢得学生的信赖和敬重。 当一个人有困难的时候，最需要人去帮助。如果学生有难老师帮，不但加深了师生情谊，而且为学生树立了学习榜样。多少师生之情，都倾注在一个“爱”字上。 我不是班主任，但走近学生，试着和他们进行心灵的沟通是我对教学执著的追求。因为那份爱，当我批改作业勾到很多的“”时；当上课的铃声已响起，还有同学在窃窃私语时；当我在不经意间听到几个学生在说脏话时我会莫名其妙地涌出一种“恨铁不成钢”的感觉，有时也会冲动地脱口而出几句“粗话”（如你太令我失望了，你到底怎么回事，你到底想不想学习，你再这样下去将来怎么办呢），因此，在走进教室时，我有点不苟言笑，但在化学课上，我一直喜欢和学生一起探究，尽量引导他们主动学习，故课堂上我和孩子们一起笑的比较多。 我不知道学生是怎样看待我的，但从和他们的交往中，我感觉到他们有点喜欢我，但更多的是怕我。为了了解学生内心真实的想法，我决定和他们来一次“书面沟通”，于是，我利用了一节课让他们完成下面的一张调查问卷：问题一：你觉得自己有哪些优点？你认为自己在哪些地方有不足？你认为自己的这些缺点能改正吗？在改正的过程中，需要老师提供怎样的帮助？问题二：你觉得老师有哪些优点？老师有缺点吗？你希望她怎样改正？问题三：你敢和老师沟通交流吗？你想和老师多进行交流吗？除了学习，你还想和老师交流些什么？附：你还有什么话想和老师说？ 学生都很纯真，他们都如实填写了问卷，从他们端端正正的态度与书写工整的字体中，我感受到了他们的真挚，我被他们的真诚打动，更感动于他们对老师的信任，同时，看到他们对老师优点与缺点的概括，我更多的是自责，我后悔自己与他们沟通的太少，我庆幸自己还没有被“师道尊严”束缚。 在学生自己评价优缺点时，我发现他们都很率直，他们有的爱劳动，有的尊敬老人，有的会乐器特别是说自己的缺点，有的说自己做事不细心，有的说自己没恒心，还有的说自己学习不好还影响其他同学 在学生评价老师的问题中，很多学生都说老师对我们很严格，上课思路清楚，还常常让我们自己去发现一些规律，有的同学说老师上课很幽默，很轻松在讲到老师的缺点时，十多位学生写到：老师，您幽默的时候很可爱，您对我们很严，但您有时也太“凶”了点，我们有点怕您，更有的同学说：老师，您在生气时也不要发火，更不要说我们笨，我们很有自尊的 在谈到是否敢和老师交流时，有一半的同学说敢；在讲到是否想和老师做朋友时，全班同学都说很想，很多同学都说，除了学习，他们更愿意和老师交流生活中的趣事，听老师说小时侯的故事，说家里的事 对问卷我进行了仔细的分析，一个星期后，我又花了一节课给学生总结了很多同学的观点，当然我也毫不掩饰的向学生说了自己的缺点，并告诉他们，我正在努力改正，大家感觉到了吗？于是他们七嘴八舌的说开了，有的说这个星期老师没有发过一次火，即使他们有时表现很不好；有的说老师这些天一直微笑着进教室，还常常鼓励我们多问 看来，我的改变，学生已经意识到了，我听着他们热烈的讨论很是欣慰，最后，我给大家提几点小小的要求，怎样？我主要讲三点：一、上课专心一点，（偶尔开一次小差也可，但不能多）不懂下课马上来问，切不可偷看别人的答案；二、关心环境，做一个讲卫生的人；三、和同学友好相处，想和老师交朋友的多和老师交流 每天面对几十名学生，几十个家长，十几位同事，烦恼的事情自然很多，理解固然很重要，但一个人的心态更重要2007年我接了一个“烂班”，可我并没有灰心,而上第一节课时就对学生说，我最忌讳的就是说贵班不好，我相信咱班的每一个学生。就算偶尔一次违反纪律，我想也是某个学生由于一时的冲动，但是我相信当他“犯错”之后也在后悔。老师之所以要说这些，是因为我不光关心你们的成绩，还关心你们的做人，我不希望当你走出校门之后还会为曾在课堂的“犯错”，给别人造成的影响而抱憾终身；也不希望当以后你们再次相聚时，还会因此而感到抬不起头来，让它成为你心中永远的一根刺。想做一个“完美”的人吗？那就让我们合作愉快、相互尊重奇怪的是每当我上课时，教室里秩序良好，大家学习兴趣特别高，并能积极回答问题，而且在每次考试中化学平均成绩均名列前茅。我激动地对大家说：“我能为你们班上课真感到荣幸，我没想到咱们班的纪律竟这么好，化学成绩也这么好”反思：1、 要多进行换位思考。“换位”思想的实施，需要教师对学生付出满腔的热爱，更需要教师多些理解、宽容，教育才会更有成效。苏霍姆林斯基说过，“没有不想成为好孩子的儿童”，查根究底并不是教育的目的，反而会造成负面影响。作为教育者来说，我们更多的是要换位思考，从学生的内心出发，让他们认识错误，并提供学生改错的机会。当老师在全班学生面前大声指责某同学时，他内心肯定有反感，若再采用讽刺的话语更有可能让那位学生产生破罐子破摔的想法。教师要从学生的内心出发，细致地分析利与弊，让学生与自己产生共鸣，这样才能收到预期的教育效果。2、 最大限度地保护学生的自尊。“在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最灵敏的角落人的自尊。”这是著名教育家苏霍姆林斯基的一句名言。我在十多年的教育教学工作中，一直牢记这一名言。我深深体会到：尊重、保护学生的自尊心是做好教师工作，教育好学生的前提。无论对什么样的学生，都要和颜悦色，不讽刺、不挖苦，不把自己凌驾在学生之上。这样学生的情绪就会轻松愉快，就会在有意无意间“不设防”地接受老师的教育。反之，则会使学生情绪紧张，造成内心烦躁、恐惧。在这样情况下，就不会取得良好的教育效果。青年教育家魏