语文学科教案学案一体化设计.doc

语文学科教案学案一体化设计 课型 新授课 课题 我不是最弱小的 课时 2课时 教学目标 设计 1、会认个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学方法 设计 自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。 投影仪、生字卡片。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、导入： 二、初读课文，自主识字 三、写字： 1出示生字，读准字音，说说怎样记，分组学习全班交流 2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3范写，重点指导： 4学生练习，把字写规范、美观。 四、读议悟情： 1自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？ 2出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。把你的感受读出来。 3请大家读读39自然段，萨沙一共说了几句话？学生自由读49段。 我不是最弱小的”，不论出自谁的口，定会让人感到由衷的敬佩，因为语气中的坚定会让人动容，更何况是一位孩子的心声呢。这是幼小的主人公萨沙带着自信、坚强和自豪说出的一句话，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出一句话。这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以保护比自己弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。 一、创设情境，感受“弱小”和“保护” 1、鸟妈妈去远方寻食了，小鸟们会遇到哪些困难？你有何感受。 2、心爱的小动物受伤了，你又有什么样的感想呢？你会怎样做？ 二、细读课文，理解萨沙提出的三个问句 1、妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？ 2、这就是说，我是最弱小的了？ 3、妈妈，现在我还是最弱小的吗？ 抓住这三句话进行对文章的理解，第一句中，通过理解的延伸感受到家人之间的亲情（父母对孩子的爱，哥哥对弟弟的爱）。第二句中体会到萨沙那颗不甘示弱的心，决心做勇敢孩子的坚定信念。最后一句让学生们看到萨沙通过自己的实际行动，成为了能保护比自己更弱小的强者，从而回归主题：“我不是最弱小的”。学生们更能体会到要尽可能地去保护比我们更弱小的，初步感知到一种人道主义精神。 三、实践活动 1、讲讲勇敢者的故事。 2、课本剧“我不是最弱小的”。 3、回顾课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情，请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（该句除外。）_，_。 （一）识字写字 1、有针对性地进行指导。比如，“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。 2、学生自主识字，找出特点和规律。如，“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。 3、在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。 4、利用动作演示识记“托、掀、递”。 5、写字指导。 本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，重点指导。 “弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。 “末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。 “芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。 教学程序设计 教学处理设计 师生活动设计 泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。 4学生练习，把字写规范、美观。 四、快速读第一自然段 1、谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。 2泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二五自然段，把答案画在书上。学生边读边画。 3自由读六、七自然段，练习填空：泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。 五、总结： 1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。 2朗读你最喜欢的段落，试着背下来 3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。 4、文学作品中数字“三”及三的倍数大多表示“多”的意思，如诗句“白发三千丈”。在记忆中，你还有哪些这样的诗句。（“白发三千丈”除外）1、_2、_ 5、三国演义是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象，发生了许多动人的故事。比如写了关羽等人的“桃园三结义”“温酒斩华雄”等故事，你能用简洁的语言再写出两个有关“三国人物”的故事吗？（该题提到几个的除外） _ 6、将下列词语补充完整。 神机（）算心悦（）服阴谋（）计 滔滔不（）走（）无路斤斤（）较 四、我国许多成语都于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盗铃”“画蛇添足”“邯郸学步”“买椟还珠”，你能给其他同学介绍一个成语并扼要概述故事吗？ 要写的字中有三个带提手旁的字（扑、托、摸），回想并按照以前学习的提手旁的写法练习。 （二）朗读感悟 1.激发兴趣，自读自悟。 （1）创设问题情境，激发学生读书的欲望。 （2）自读自悟，交流自学成果。 给学生自读课文的时间，借助拼音，认读生字；结合词句，理解字义；熟读课文，初步感知课文内容。 2.小组协作，细读提高。 要求各组同学选择自己喜欢的方式进行学习。如，主讲式；分角色感情朗读式；提问式；表演式等 3.朗读欣赏，迁移思维。 （三）积累运用 1.词语积累。 森林景色露珠清新盛开应该保护娇嫩弱小勇敢雷声大作倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻 2、采用“熟字加偏旁”的方法巩固识记，完成课后“我会填” （四）实践活动讲讲勇敢者的故事。 板书设计 我不是最弱小的 保护蔷薇花 保护比自己弱小的 课后反思 在本节课中，我注重了学