最新浅析初、高中物理知识如何衔接教学研究.pdf

浅析初 高中物理知识如何衔接教学研究浅析初 高中物理知识如何衔接教学研究 高中物理难学 难就难在初中与高中衔接中出现的 台阶 这个台阶存在于物理教材内容的编排和物理教学方法研究的不同 初中物理教材的编排是由浅入深的 物理教材难度小 比较重视感 性的认识 教材趣味性强 重视生产和实际 物理现象和物理过 程 大多是 看得见 摸得着 一般都是从生活实际 物理实验 及有关的自然现象等具体的生动的事例引入课题 经过对现象的观 察 分析 归纳总结得出简单的物理规律 这样 教学过程从感性 认识的基础出发 便于让学生接受和掌握物理知识 初中物理练习 中 要求学生解说物理现象的题较多 计算题一般直接用公式就能 得出结果 而高中教材的物理知识体系没有很大的改变 但在深度 和广度上比初中教材有了很大的增加 在分析 综合 推理能力方 面 尤其是对应用数学工具的能力明显提高 这就使得不少刚上高 一的学生感到高中的物理相当抽象 难懂 难学 另外 初中物理 教材则重于对物理规律的定性讲解 物理公式简单 学生一般简单 地套用公式就能解决问题 而高中教材则在定性描述的基础上更加 注重定性分析 定量研究 物理计算公式复杂多变 研究的物理现 象比较抽象而复杂 且与日常生活现象的联系也不象初中那么紧 密 这样 使得对高中物理进行研究和分析时 不仅要从实验出 发 有时还要从建立物理模型出发 要从多方面 多层次来探究问 题 在物理学习过程中抽象思维多于形象思维 动态思维多于静态 思维 需要学生掌握归纳整理 并且在进行类比推理和演绎推理进 时 特别要求学生具有一定的科学想象能力 由于以上教材内容和 研究方法上的差异 再加上不同层次的学生在认知上的差异 使得 不少学生刚进入高中就不能很好地适应新的学习要求 初中物理教 学要求和研究方法上的特点是 物理定性结论多 定量计算少 纯 理论多 联系实际少 机械记忆多 理解较少 死搬硬套多 灵活 运用少 而且初中物理教学内容简单 知识难度不大 教学要求较 低 因而教学进度比较慢 对于重点 难点的内容 教师有充足的 时间反复的讲 反复的练 从而各个击破 而高中物理则不然 教 材内涵丰富 教学要求高 进度快 知识信息量广 题目难度加 大 它要求理解的成分更多 在理解的基础上进行灵活运用知识去 解决实际的物理问题较多 特别是高中物理中的规律 定理公式等 比较多 靠单纯地死记硬背是不行的 因为 学生必须在理解这些 公式及结论的适用条件或范围的基础上 才能有效地进行运用 从 而解决实际问题 另外 知识的重点和难点也不能像初中那样反复 强调 反复练习来巩固 且教师只侧重于对学生思维方法的渗透和 思维品质的培养 由于这些差异的存在 就使得高一的新生更不适 应高中物理的学习 为了让高一新生更快地适应高中阶段物理的学 习 应要求学生做好课前预习 把握好学习的主动性 因预习的目 的就是把学生的潜力挖掘出来 把自学能力培养出来 老师们知道 一个主持人在采访前一定会做足功课 因为有了 充分准备 才能提出深刻而独到的问题 一个老师上课前一定要精 心备课才能在三尺讲台上妙语连珠 深入浅出 同样 一个同学上 课之前的准备绝不只是拿出课本那么简单 而应把课本的基本内容 已预装在脑中 经过初步加工 带着一些理解 带着一些模糊 带 着一些困惑进入课堂 这样才有可能做到新课程所提倡的积极参 与 乐于探究 勇于实践 勤于思考 即要求学生尽量多地自主学 习 现根据高中物理学习的内容和要求 对高一新生如何学好物 理 提出如下建议 1 提高自信心 改变学习方法首先 同学们刚 进入高一后 也许会考出从来没有过的低分 因此对高中物理的学 习要有心理准备 决不可考出低分就灰心丧气 在思想上要引起足 够的重视 从学习方法的角度来说 初中物理教材的内容简单而单 一 记忆的成分较多 所以 学生只需反复地训练 一般都能得到 掌握 但是 到了高中阶段 除了知识内容和体系得到加宽加深 外 且时间与不像初中那样充裕 不可能靠做大量的练习来掌握物 理知识 这就需要同学们在做题时要有针对性 并重视知识体系的 归纳和整理 更重要的是要学会用数学的方法来研究物理的问题 比如 总结自由落体运动的规律时 需要注意数列知识在解答物理 问题中的应用 例 小球从 h045m 高处自由下落 着地后跳起 然后又下落 每次与地面相碰一次 速度就减少为原来的 k 倍 求 小球从下落 开始直至停止运动所用的总时间 g 取 10m s2 碰撞时间忽略不 计 本题属数学中的数列与物理学中的运动学的结合问题 可用 等比数列的求和公式求得其最终答案 这时 正确写出某一物理量 的通项表达式是解决该问题的关键 在解决物理问题时 除了数学 中的数列知识外 还有比例知识 正弦定理 余弦定理 不等式等 数学知识也时常会运用到具体的解题过程中 2 重视物理实验 探 究物理真相根据搜集到近几年高考物理命题的特点发现 从物理教 材中的演示实验为素材的命题层出不穷 这说明了物理实验在学好 这门学科所占的地位是何等的重要 俗话说 听到不如看到 看 到不如做到 所以 从这门学科的特点而言 新教材上的实验 同学们都要带着疑问亲自动手做 从实验中提高探究问题的能力 又比如 物体内能的变化 热和功 这一节的实验 通过压缩空 气 使易燃物着火来演示空气内能的增加 这个实验会给同学们留 下许多的疑惑 实验的研究对象是什么 筒内空气的内能是否变化 事先为什么要放入易燃物等等 这个演示实验 恰恰会忽略了一个 很好的探究环节 即是若事先不放易燃物 当压缩空气时 空气的 内能是否增加 若是增加 又如何判断 这样 若带着一连串的问题 来进行实验探究 就能将同学们的注意力吸引到具体的实验探究过 程中 并从中找到问题的答案 3 重视建立模型 积累解题方法在 整个高中物理的学习过程中 物理模型非常多 抓住物理模型 可 以说是学习物理的一条捷径 因为物理模型可以以一当十 比如 小船渡河模型 主要是两种情况 船速大于水速 船速小于水速 所求的两种极值 渡河最小位移 渡河最短时 间 通过分析此模型 我们发现处理 速度关联类问题 时 必须 要明白 分运动 与 合运动 的关系 1 独立性 一物体同时 参与几个分运动时 各分运动独立进行 各自产生效果互不干扰 2 同时性 合运动与分运动同时开始 同时进行 同时结束 3 等效性 合运动是由各分运动共同产生的总运动效果 合运动 与各分运动总的运动效果可以相互替代 其实 物理学家们研究物 理问题时都有自己熟悉的模型 比如费米 世界上第一颗原子弹爆 炸时 恩科 费米把事先准备好的碎纸片从头顶上方撒下 碎纸片 落到他身后约 2m1 万吨 TNT 炸药 关于物理模型 其实就像我们电 学里的集成模块 一个模型一个功能 把它用好 就可以解决很多 相关的问题 物理模型积累多了 解决物理问题也就容易了 倘若我们把物理的学习比作航船 新课标就是航程图 勤奋就 是马达 正确的学习方法便是轮船的方向盘 希望同学们驾上这艘 希望之船在知识的海洋中畅游 长风破浪会有时 直挂云帆济沧 海 数学质量检测试题命题说明数学质量检测试题命题说明 一 命题指导思想 一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以 学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素 养 二 命题出发点 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激 励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习 惯 促进学生逐步形成良好的观