《小数的初步认识》教学设计.doc

小数的初步认识教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第8889页例1，“做一做”第1、2题。教学目标1. 通过创设情境，初步认识小数。2. 学生会正确地读、写小数。3. 学生能把以分米、厘米、毫米做单位的数改成用米作单位的小数来表示。4. 学生初步了解分母是“10”“100”的分数与小数的关系。5. 学生体会小数在生活中的广泛应用。教学重、难点学会用小数表示数量。教学准备课件、学具等。教学过程一、情境导入1. 师：同学们，有个小朋友想请大家帮助他，你们愿意吗？事情是这样的，星期天小红和妈妈一起到超市去购物可是他却看不懂商标上的价格，同学们愿意帮助他来认一认商标上的价格吗？（愿意）好，我们一起来看一看。（课件播放录像：超市或商场各类物品及其价格。）2. 课件出现食品及价格。师：商标上的价格是多少钱？（学生自由发言）3. 刚才同学们帮小红说出了商标上的价格，她可真的要感谢咱们班同学。那么，同学们你们观察一下刚才我们看到的这些标价，它们有一个什么共同的特点，你们发现了吗？发现了，你说说看？4. 教师指出：都有一个小点，你们发现了吗？这些带有小点的数我们把它叫做小数，刚才看到的小数多不多。很多很多。这些都叫做小数（板书：小数）今天这堂课我们就来认识认识这些小数，好不好。（板书：认识小数）二、探索新知（一）1. 认识小数。师：刚才同学们都发现，小数中间有一个小圆点。在分数当中，中间有一条线，我们把它叫做分数线，在小数中这个小圆点，猜猜看它叫什么？ （ ）你们同意吗？它就叫小数点请注意它的位置。（板书：小数点）2. 读数。师：同学们，你们会读这些小数吗？谁来大胆的读一下第一个小数？他读的对吗？你能再读一读吗？大伙跟他一起读一读。第二个数？有不同意见吗？你和他读的一样吗？两位同学的读法都不一样。大家都同意谁的读法？老师有个问题：刚才在读这个小数的时候，小数点左边的数和右边的数在读法上有区别吗？说说看有什么区别数点左边的读法（是连起来的）和我们以前读法一样，读几十几，小数点右边的数（分开的）是几就读几。师小结：小数点左边的读法（是连起来的）和我们以前读法一样，读几十几，小数点右边的数可不能这样读（分开的）是几就读几。这个小数会读吗？齐读160.80（请学生尝试读板书中的小数，读错的地方由教师或学生加以更正。）3. 读钱数商标上这些用小数表示的价格你会读出来吗？同意吗？真好！（课件出示）这支钢笔可贵了！多少钱？130.80元，读的好不好？看样同学们真的会读小数了。我们会读标签上的价格，这些价格到底表示几元几角几分，你们知道吗？（课件出示）货架上列出了三种商品的价格，它们分别表示几元几角几分，请同学们打开书88页，填写88页上的表格，要求是先轻轻的填出标签上的价格，在标出几元几角几分，（学生在书中填写）你想报出那种商品的价格？先读一读用小数表示的价格，有没有不同意见？大伙的价格和他一样。（课件出示）你想报一下谁的价格？先读一下小数。最后一种牛奶的价格谁来报？谁和老师电脑上显示的价格一样的举手，看来大家明白了用小数表示的商品到底是几元几角几分。看这三种商品，小数点左边的数表示的是什么？（表示几元）小数点右边第一位数表示的是？（一起告诉我）小数点右边第二位数表示的是？（几分）看来大家的确了解了小数表示的商品到底是几元几角几分。4、学具中的小数。老师想请同学们在自己的课本和铅笔盒里找一找小数？找到了吗？生：他发现铅笔签上有小数，生：数学书后面有小数。大家打开数学书的后面看一看，大家一起读一读。这本书的价格是5元5分。（二）教学例1（谈话引入）师：同学们，刚才有同学发现咱们的铅笔芯有的是0.5mm（毫米），还有的是0.7 mm（毫米），除了毫米外，我们还学过哪些长度单位？1. 用小数表示分母是10的分数。（1）师：老师想让同学们比划一下1米有多长？那1分米有多长？也请比画一下。把一米平均分成10份，那其中的一份就是1分米，它占1米的多少？1分米可以用米作单位，用分数来表示是1|10，（板书）当然它也可以用我们今天认识的小数来表示，0.1米。（板书）小数点后面的1表示什么？0.1米就是什么？大家再用手势告诉我1厘米怎么表示？想想看这1厘米占1米的几分之几？占1米的100分之一，用分数表示就可以写成（板书）分米可以用0.1米表示，动脑筋想一想，1厘米用小数表示该是多少?（有个学生说是0.1米，有个学生说的是0.01米，）小数点右边第二位上的1表示什么？厘米。既然1厘米用分数表示是1|100；用小数表示是0.01，那么3厘米用米作单位用分数怎么表示？用小数来表示应该是多少米呢？大家告诉我。老师把试题的难度加大一点试试看行不行呢？18厘米（板书）用米作单位用分数怎么表示？同意吗？很正确！用小数来表示应该是多少米？同学们谁能告诉我33厘米用米作单位用小数表示是多少米？（练习）谁愿意说一个厘米数？谁来回答他等于多少米？你再说一个，你来回答。我们反过来，0.55米等于多少厘米？想不想考考你的同桌？同桌之间轻轻的说一个厘米或一个米让他来回答学生自由同桌活动3. 我们刚才提的厘米数都不超过100，我们的身高都超过100，我们想不想知道自己现在的身高?分小组测量自己的身高，并将身高记录下来。（活动）师：你的身高是多少？131厘米，你能告诉大家是几米几厘米吗？大家看，用今天学习的小数应该怎样表示呢？板书：1米38厘米=（）米。小数点左边的1表示，学生回答后，教师问：你是怎样想的？你们能用小数表示自己的身高。（汇报）4. 师小结：我们在表示长度的时候，我们有没有发现，小数点左边的数表示？小数点右边第一位表示的是什么？小数点右边第二位表示的是什么？三、巩固新知（一）猜谜语你们喜欢猜谜语吗？想请大家来猜一猜，听老师的语言描述，猜猜他是哪种动物？。1、它是世界上最高的动物，他有着长长的脖子？才出来了吗？看看对吗？（课件）这只长颈鹿叫乔治，他是距今为止世界上最高的长颈鹿，想知道他有多高吗？把6米9厘米用米做单位，用小数来表示。（板书6.90还有一个6.09）指出错误，从刚才总结的规律讲起，让错误的同学改正。看来谁写错了，能改正过来吗？小数点右边第二位表示的是厘米。2、第二种动物他长得很漂亮，它是一种鸟全身雪白，就是因为头顶上的皮肤搂露在外面程朱红色，因而得名？我们看一下（课件）它们好看吗？很美丽！丹顶鹤的体长是1米20厘米。你能用米作单位用小数表示它的体长吗？1.20米表示非常正确，还有不同的写法吗？还可以写成1.2米，能解释一下吗？你的想法实在是太好了？3、下面这个动物大家都认识，有关他的数据。（学生轻声读）一只鸵鸟蛋大约有多重？小数