幸存的老教案：陈情表.doc

幸存的老教案：陈情表 教学目标 1.体会所陈之情，欣赏陈情艺术。 2.把握文章结构，理清思路。 3.通过诵读、背诵，积累文言词汇，积淀文言语感，提高文言文阅读能力。 4.体会作者至真至诚的亲情、忠情、苦情。正确认识孝，继承孝敬长辈的传统道德。 教学重点和难点 文言词汇；作者的陈情艺术； 教学内容和过程： 第一课时 xx年3月26日(一&三) 一.导入新课： 表是一种文体，是古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容。出师表就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。 李密，不是瓦岗寨的李密。幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。师事当时著名学者谯周，博览五经，尤精春秋左传。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。后免官，卒于家中。 二.朗读课文 从前有人说，读诸葛亮出师表不堕泪者必不忠，读李密陈情表不堕泪者必不孝，读韩愈祭十二郎文不堕泪者必不慈。 指导学生朗读全文，提醒学生注意各段的感情基调： 第一段：凄苦，悲凉； 第二段：感激，恳切； 第三段：真挚，诚恳； 第四段：忠诚，恳切，期待。 三.疏通课文。 1.在诵读中把握读音： 险衅(xn)闵(mn)凶祚(zu)薄期(j)功床蓐(r)鲜xin有洗xin马 猥(wi)陨(yn)首茕茕(qing)逋(b)慢优渥(w)日笃(d)矜(jn)育拔擢(zhu)盘桓(hun)奄奄(yn)更(gng)相为命 2.第一段 臣以险衅，夙遭闵凶。险衅：指命运不好。夙：早时。凶：不幸。 生孩六月，慈父见背。见背：离开我。背，背离、离开。 门衰祚薄，晚有儿息。薄：浅薄。息：子。 至于成立孤苦伶仃茕茕孑立形影相吊 闵-悯蓐-褥 第二课时 xx年3月27日(二&三) 一.继续疏通 1.第二段： 寻蒙国恩，除臣洗马。寻：不久。除：授予官职。 岂敢盘桓，有所希冀。盘桓：徘徊不进的样子。希冀：这里指非分的愿望。 听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。听：准评。卒：终。 沐浴：浸润，这里指蒙受 秀才：优秀人才 无主：无人主持 郎中：尚书省的属官 上报：报答 逼迫：催促 奔驰：赶快前往。奔驰二字惟妙惟肖，活画出了一个非常急切地希望立刻赴京为皇上奔走效劳、忠贞不二的宠臣的形象。 告诉：申诉 狼狈：进退两难 告诉辛苦，不许 孝廉，秀才，拜，除，拔擢，陛下 2.第三段： 盘桓希冀区区日薄西山，气息奄奄人命危浅，朝不虑夕 4.第四段： 结草衔环：衔环，后汉书杨震传东汉杨宝救了一只黄雀，有一天夜里黄衣童子衔着四个白环来报恩，意思是杨宝子孙洁白，而且四代都做三公。后用结草衔环表示感恩报德，至死不忘。 辛苦：辛酸悲苦 乌鸟私情皇天后土 第三课时 xx年3月28日 一.提问复习 1.指名翻译几个句子； 2.用第二段中的一个词来概括第一段作者写自己出身的特点：微贱； 3.用第三段中的句子来概括第一段所写的内容：臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年； 4.用第三段的语句来概括第二段朝廷的优礼有加：过蒙拔擢，宠命优渥； 5.概括段意，讨论、补充，明确： 命运坎坷家门不幸祖孙相依为命知恩必报博得同情动之以情 朝廷优礼刘病日笃进退实在狼狈忠孝难全取得理解 孝治天下不衿名节区区不能废远恪守孝道求得谅解晓之以义 乌鸟私情愿乞终养臣当陨首结草先孝后忠愿得准许喻之以利 第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养； 第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦； 第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊； 第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。 三.作者的陈情艺术 1.陈什么情? 向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。 2.亚里士多德说：只有在适当的时候，对适当的事物，对适当的人，在适当的时机下，以适当的方式发生的感情，才是适度的最好的感情。作者正是运用了最恰当的抒情方式，终于打动了晋武帝，使他看了表章后说士之有名，不虚然哉，乃停诏，允其不仕。 (一)融情于事。 强烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心，也是以充满情感的笔调来写的。 结合课后练习一的引文，引导学生鉴赏本文陈情于事、文笔委婉的抒情特点。古文观止的评语，点出本文抒情真实自然(俱从天真写出，无一字虚言驾饰)。作者在文中所陈之情，包括以下三个方面：一是因处境狼狈而产生的忧惧之情，二是对诏书切峻，责臣逋慢的不满情绪，三是对祖母刘氏的孝情。正因为作者所写的都是至性之言，所以才会产生悲恻动人的效果。 (二)融情于理 上表陈辞，不仅要在叙事中动之以情，还需在陈情中言之以理。李密陈情表中的理据何在? 李密陈情的理据，就在圣朝以孝治天下的大道理，他还举出了凡在故老，犹蒙矜育的普遍事实为论据。史载司马昭死，武帝司马炎坚持为父行三年丧礼；他即位时举贤的六条标准，又明示了孝敬尽礼友于兄弟两条。司马氏集团标榜纲常名教本属虚伪，但李密一本正经地援引来为自己辞不赴命辩护，却不失为最有力的武器。 (三)语言形象生动，自然精粹。 本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整俪之工，但语言却绝不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑流出，丝毫不见斧凿痕迹。文章语言十分生动形象，如第一段写孤苦无依之状，第二段写州县催迫之景，第三段写祖母病笃的惨苦之象，都如在目前。此外该文在语言上还十分精练准确，有些词句，成了成语。 四.词语积累 零丁孤苦(孤苦伶仃或孤苦零丁)：形容孤独困苦，无依无靠。 茕茕孑立：文中，孤单无依靠地独自生活。茕茕，孤单的样子。孑：孤单。现代汉语词典解释为：形容孤孤单单，无依无靠。 形影相吊：文中：只有自己的身子和影子互相安慰。吊，安慰。现代汉语词典中解释为：形容孤独(吊：慰问) 日薄西山：太阳接近西山。用日落比喻人的寿命即将终了。薄，迫近。现代汉语词典中解释为太阳快要落山了，比喻衰老的人或腐朽的事物临近死亡。 气息奄奄：奄奄，气息微弱的样子。呼吸时出入的气很微弱。表示快要不行了。 朝不虑夕(朝不保夕)早晨不能想到晚上怎样。这是说随时都可能死亡。虑，想。现代汉语词典中解释为：【朝不保夕】保得住早上，不一定保得住晚上。形容情况危急。也说朝不虑夕。 第四课时 xx年3月29日 一.默写课文第1-2段。 二.创新设计练习讲评 1.基础演练 词语：笃矜成立进退不行犬马拜除迁辟告诉 成语：日薄西山气息奄奄人命危浅朝不虑夕 句子：慈父见背 2.高考巡礼-史记李将军列传： 词：竟死将兵曲折结发会无；之：胡兵终怪之避之数岁饮食与士共之百姓闻之； 句：其李将军之谓也?彼其忠实心诚信于士大夫也? 桃李不言，下自成踩：蹊，小路。全句指桃树、李树不会说话，但因其花朵美艳，果实可口，人们纷纷去摘取，于是便在树下踩出一条路来。比喻为人真诚笃实，德才兼备，自然能感召人心。 第五课时 xx年3月30日(二&三) 一.默写课文第3-4段。 二.创新设计语文天天练练习讲评 1.泷冈阡表 第3题解题思路 群子见人之厄而矜之：先后确定厄之矜的意思为遭遇厄运助词，取消独立性怜惜； 由此可知：答案不可能是ACD，因为这三个选项同义，只能是B，并且可断定例句和B项中的矜只能是夸耀； 2.与陈伯之书选段 股畴吊抚以之独若 若遂不改，方思仆言中的若究竟是第二人称代词你还是连词如果?为什么? 对陈伯之的称呼有将军足下君，都是敬称，因此在这里不可能用非敬称的若，而这里作者又不可能希望此句话所说的内容成为事实，只能是假设，所以只能是如果； 翻译：若逐不改，方思仆言，聊布往怀，君其详之。 倘