《望庐山瀑布》教学设计.doc

望庐山瀑布教学设计 油田第十小学 陈艳波 设计理念： 在这篇课文的教学过程中，运用参与式教学理念，让学生真正地参与到课堂中来，以学生为主、教师为辅的方式，充分发挥学生的主观能动性。运用多媒体教学，应用音乐与画面，将学生引领到庐山瀑布这个美丽的地方，从而理解将这首古诗更加生动、形象地展现给学生，让学生从中感悟体会诗人的情感，并激发他们在今后学习古诗的热情。 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 3、感悟诗人对大自然的赞美之情，激发学生热爱大自然的思想感情。4、激发学习古诗、积累古诗的兴趣，以及主动寻找朗读和学习古诗的方法。 教学重点与难点： 1、能正确，流利、有感情地朗读古诗。 2、在诵读中领悟诗人情感，激发学生对大自然的热爱。 教学准备：多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 一、激情导入，激发兴趣 1、庐山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的赞誉。巍峨挺拔的青峰秀峦、喷雪鸣雷的银泉飞瀑、瞬息万变的云海奇观、俊奇巧秀的园林建筑，一展庐山的无穷魅力。今天，老师将带领同学们走进庐山那迷人的飞瀑，一同感受那气势恢弘的庐山瀑布。(出示庐山的飞泉瀑布图片及声音，请欣赏) 2、庐山的瀑布美吗？（美）那它美在哪儿，有多美，或者你想对这么美的瀑布说些什么呢？ 3、历代诸多文人骚客在此赋诗题词，赞颂其壮观雄伟，给庐山瀑布带来了极高的声誉。而其中最有名的当属被世人称为“诗仙”的唐代诗人李白，所作的千古绝唱望庐山瀑布，这是他50岁左右隐居于此，而作的一首诗。（大屏幕出示整首诗）【设计意图：兴趣是最好的老师。运用优美的语言、生动的画面及音效，将学生带入到庐山的瀑布，激发他们学习庐山香炉峰神奇美丽和瀑布壮美的兴趣。在兴趣的引领之下，学生会主动去学习、去发现，这样便能够更好的提高教学的质量。】 二、初读古诗，检查预习 （一）解读课题 1、大家齐读课题。 2、出示生字词：庐 瀑（与水有关） （组词区别：卢 爆） 3、是谁在望庐山瀑布？（李白）谁能连起来，将题目表达完整？（李白望庐山瀑布） 4、找学生读课题（指导：怎么读，才能看出李白到庐山瀑布干什么？生朗读时，强调“望”字；怎么读，才能看出诗人望的是什么？生朗读时，强调“瀑布”二字。）指导后全班齐读课题。 5、通过朗读课题，你知道了些什么，想到了些什么？将话说完整。（李白 望 瀑布等） 6、通过同学们对诗题的朗读，老师对诗的内容更加好奇了。这说明古诗的朗读是非常有讲究的，只有将自己对诗的理解与感悟融入其中，才能赋予古诗生命。【设计意图：教师应注重对诗文标题的解读、注重对学生朗读的指导，让学生将自己的理解带入到朗读中去，进一步加深了学生对诗文的理解；而教师也可以通过学生对课题的朗读，检查学生是否真正有所感悟。在学生看来，诗是枯燥无味的，这就要求教师在讲解中穿插引导，让学生真正的认识古诗。】 （二）熟读古诗 1、请同学们看着大屏幕，自由朗读这首诗，注意读准字音并读出你的理解与感悟。 2、检查朗读，找几名同学读一读全诗。（检查重点：读准生字词） 出示生字词：炉（区分：庐） 紫（读音：平舌音） 疑（指导书写） 3、再找学生读全诗，纠正，齐读。 （三）指导朗读 1、指导学生读出诗的韵律美。 读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。 2、标明诗的停顿，谁能读出古诗的节奏美？ 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 (1) 指名读 （2）教师配乐范读 (3)配乐男、女生赛读 (4)配乐全班齐读【设计意图：教师范读，起引领作用，配乐将学生引入到深情朗读的情境之中，在学生之间形成小小的竞争，能够更好的促进学生学习的劲头，形成良好的师生互动的民主氛围。】 3、答疑解难，领会诗意 （1）俗话说：“书读百遍，其义自见。”老师希望同学们能结合图文，展开想象，真正地读懂这首诗。 （2）再次自由读古诗，在朗读的过程中，用笔在不懂的地方做上标记。 （3）“学贵有疑”，提出问题（学生提问到老师提问），师生一同解决问题。 香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形状像香炉且山上笼罩烟云而得名。 紫烟：指日光照射的云雾水气呈现出紫色的云雾水气。 遥望：从远处看。 川：河流，这里指瀑布。 三千尺：形容山高，这里是夸张的说法，不是实指。在下面的讲解中我们会细说这个问题。 银河：又称天河。古人指银河系构成的带状星群。 九天：古人认为天有九重，九天是天的最高层，此处指极高的天空。 （4）带着对词语的理解默读全诗，并思考：用自己的话说说诗的大意： 被太阳照射的香炉峰生起紫色烟雾， 远远看去瀑布像匹白练挂在山前。 水流从三千尺的高处直泻而下， 好像是璀璨的银河水落自九天。【设计意图：让学生主动提问，既是尊重学生的表现，又可以发现学生对知识的掌握情况，更发挥了学生的主动能动性，增强他们的课堂参与意识。其他学生认真聆听、及时解决问题，也可增加其满足感。而教师在一旁及时补充，师生合作，共同学习这整首古诗的大意。】 三、赏析古诗，进入诗境 （1）带着对全诗的理解，分大组读古诗。 （2）你觉得哪些字或词用得好？为什么？并将这个字或词带入这行诗中读出来。（学生为主，教师为辅，起引导作用） （一）品读一、二两行诗。 （1）“生”表示冉冉升起，将香炉蜂渲染得很美，为后文瀑布之美作了铺垫。 （2）“挂”字很妙，化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。读出这些词语的好。 （二）品读三、四两行诗。（重点） 读诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。 通过朗读这两行诗，你感受到了什么？（庐山瀑布壮观，气势磅礴等） 从那些字或词能感受到？并简略说一说理由。（突出飞、直、三千尺、落。） 第三句： （1）重点指导“飞流直下”， 说明瀑布之快。耳边回荡着“哗哗”的声音。这时，你站在瀑布脚下仰望，看见水流像箭一样冲下来，这就是“飞流直下三千尺”。要求读时语速快速而响亮，给人以水流很快之感。 （2）重点理解“三千尺”：假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，而是有意地将数字夸大，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。这类写法被称为夸张的写法。读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。（引导：找出运用夸张写法的古诗背一背，学会对古诗进行归纳背诵，如对诗人进行归纳，对写法进行归纳，对季节进行归纳等等。） 第四句： （1）出示银河图片，感受银河之美，感受庐山瀑布之美。 （2）师：诗人为什么用上了“疑”字呢？(想象中的) 李白的另一首诗静夜思中，好像也有这样的笔墨。“床前明月光”等等。（学会归纳总结）从这儿，我们看出李白的想象力是多么丰富呀！难怪人们称他为“诗仙”。他这一想象把瀑布写得特别美。 （3）“九天”是天的最高层，要读出瀑布很高很长的感觉。指名，齐读第四行诗。（出示庐山瀑布的录象）一同体会庐山瀑布的壮观与磅礴的气势。再齐读三、四两行诗，读出那磅礴的气势。 （4）教师小结：瀑布美吗？（美）这美，和小桥流水的美一样吗？那这是怎样一种美啊？（壮美，雄伟壮丽）那你能想象着那如瀑布般的银河从天而降，通过朗读读出瀑布的雄伟壮丽吗？ 带着想象，看图配乐读全诗。（指名读，分组读，齐读） （5）想象着那红日，青峰、紫烟和那九天而落的瀑布，想象着那壮观的画面，试着背诵全诗。【设计意图：学习古诗，重在理解朗读。教师运用图与录象，引发学生的学习兴趣，提升课堂气愤，悄悄地将学生带入情境，指导学生朗读，使学生能够声情并茂地读出古诗的节奏、韵味，通过朗读展现出对古诗的热爱与理解，呈现出庐山瀑布之壮丽优美，表达出自己对祖国壮丽山河的热爱。只有这样，才能让学生真正地融入到庐山这片美景中，自然而然的将古诗背诵下来，并且牢记于心。】 四、总结归纳，感悟诗情。 1、同学们，让我们跟随着李白，一同来到庐山观看着美丽的瀑布吧！想象着，站在远处，遥望着那顶天立地的香炉，望着冉冉地升起了团团白烟，缥缈于青山蓝天之间，在红日的照射下化成一片紫色的云霞。在这美景之下，一条如白练般的瀑布从高空倾泻下来，美丽而壮观，你们会不禁吟道：（诵读全诗） 2、此时此刻，你心中在想些什么？（庐山瀑布的迷人壮观，对瀑布的喜爱，对祖国山河以及大自然的热爱。） 3、带着这满腔的热情，再次诵读。 4、同学们，这就是古诗浓缩的精华，一千多年来，一代一代地吟诵至今，那就让我们继续传承下去，让经典流传千古。（激发学生学习古诗的兴趣）【设计意图：学习古诗，不仅仅是学习这一首古诗。通过对望庐山瀑布的学习，让学生明白如何去学习一首古诗，认识到学习古诗的乐趣，从而激发他们学习古诗的兴趣。并通过对庐山瀑布的学习，激发学生对祖国大好山河的热爱之情。】 五、课外补充，拓展延伸。 瀑布是大自然中壮丽的景观，古往今来，不只是李白，还有许多诗人作家看到壮观的瀑布都挥毫泼墨写下了一篇篇好文、好诗，这里老师给大家推荐一首叶圣陶老爷爷的新体诗瀑布。 师读，生想象画面。而后，生找出喜欢的语句自由品读。【设计意图：“语文学习的外延与生活的外延相等。”在这一环节，将庐山的瀑布延伸到课外，运用课外的阅读引导学生主动去朗读课外书籍，培养他们自主学习的能力，为其今后的发展打下坚实的基础。】 六、课外作业，复习巩固。 1、搜集其他描写庐山瀑布的古诗，读一读背一背。 2、将望庐山瀑布画成一幅画，并结合画作，将古诗背给亲人、朋友听。板书设计望庐山瀑布 李白（诗仙） 三千尺 夸张疑 想象教学反思： 诗人李白运用了夸张的浪漫主义创作手法，写出了庐山瀑布的雄伟壮观，抒发了对大自然的热爱与赞美。在一开始，我便出示瀑布的图片及运用声效，激发学生兴趣，将学生带入到庐山，带入到这清净之中，这对之后的朗读与领悟诗情也发挥了巨大的作用。在全诗讲解中，朗读始终贯穿始末，从对课题朗读的详细讲解，使学生不由自主地注意自身的朗读，这有利于对全诗的理解与感悟。同时，在教学中，我注重知识的积累与贯穿，并且有意识地让他们领会祖国博大精深的文化，感受并热爱祖国的大好山河。与此同时，激发学生学习古诗的兴趣，以及让他们在潜移默化中学会如何更好、更快地吸收其他古诗文。但是，学生能简单地领悟诗情，如要更深入地讲出个所以然，还是有一定的难度，缺乏对诗进行整体的把握，这与学生平时的积累不够有关。在今后，我会更加注重学生的积累与感悟，注重学生自身能力的培养。望庐山瀑布教学设计 油田第十小学 陈艳波 望庐山瀑布说课稿 一、说教材 今天我说课的内容是望庐山瀑布，它是二年级语文第17课古诗两首中的第一首。是我国唐代伟大的浪温主义诗人李白的作品。课文是精读课文，描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国河山的情感。通过学习能够丰富学生的古诗积累，培养语感；了解祖国山河的壮丽，使学生受到爱国主义教育。 二、说学生二年级的学生，已经接触学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白都有了一定的了解；初步掌握了古诗的学习方法，积累了一些古诗词的知识。但由于学生年龄小注意力不能长时间集中，理解力不能成熟。所以在设计教学时尽量让学生在活动中学习。 三、说教学目标 我认为这节课的教学目标是：（一）知识与能力是1、会认“庐、瀑、炉、疑”4生字，会写“炉、烟、银、流”4个字。2、能有感情地朗读、背诵课文。（二）过程与方法是将学习课文与旅行相融合，通过旅途中的各种活动反复训练学习课文。（三）情感、态度与价值观是在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯；喜欢学习古诗，能感受到大自然的秀美、神奇。 四、说教学重点和难点会认“庐、瀑、炉、疑”4生字，会写“炉、烟、银、流”4个字；能背诵古诗。是这节课的重点，而让学生感受大自然的秀美、神奇是这节课的难点。所以上课时给学生展示大量的图片，让学生有直观的感受，帮助他们克服这个难点。 五、说教学过程 我将这节课设计成在去旅游地的车上导游引导游客做各咱竞赛活动的过程。将教学内容与活动相机结合，让学生在活动中学习本课内容。开展的活动有：谈论图片、我会读、书法比赛、欣赏歌曲、朗诵比赛、有奖答题、古诗文比赛等。谈论图片通过投影三幅图片激发学生想要去这个地方旅游的兴趣。然后投影火车及老师的图片将学生带入到旅游车的情景中，教师变成了导游而学生成和游客。通过列车广播员的介绍，让学生明白今天的目的地庐山及庐山的相关情况。这实际是本节课的导入部分。 因为要去庐山旅游，这时导游也就是老师就要求学生要了解庐山有关的字词，通过我会读，一是检查学生课前对本课生字的预习情况，二是通过教师范读，小老师领读，学生齐读，开火车读等形式 让学生学会本节课要认识的字。这是检查预习部分。朗诵比赛 通过录音的讲解及观看图片，让学生大体了解这首的意思，然后通过学生试读/听录音读/跟录音读/学生齐读/分小组读等形式让学生练习掌握本课，然后小组推选代表参加班内朗诵比赛，教师对优秀者给予表扬和奖励。这实际是学习课文内容的过程。让学生主动提问，既是尊重学生的表现，又可以发现学生对知识的掌握情况，更发挥了学生的主动能动性，增强他们的课堂参与意识。其他学生认真聆听、及时解决问题，也可增加其满足感。而教师在一旁及时补充，师生合作，共同学习这整首古诗的大意。 学习古诗，重在理解朗读。教师运用图与录象，引发学生的学习兴趣，提升课堂气愤，悄悄地将学生带入情境，指导学生朗读，使学生能够声情并茂地读出古诗的节奏、韵味，通过朗读展现出对古诗的热爱与理解，呈