乘法口诀.docx

二、乘法口诀（一） 1。1、2、3、4的乘法口诀 第一课时：1、2、3、4的乘法口诀（一）教学目标1、结合解决问题的情境，使学生经历编制2、3、4乘法口诀的过程，感受2、3、4乘法口诀的来源，理解每句口诀的意义。2、结合具体背景，进一步体会乘法的意义，以及用口诀进行乘法计算的优越性。3、结合具体的情境让学生经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，引导学生用观察、比较、迁移的方法探索新知。4、使学生经历编制乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。教学过程一、复习引入1、复习。2、引入：前面我们已经学习了乘法的初步认识，求23和43的积各是多少？我们是通过加法求出和得到的，那么怎样进行乘法计算，才能又对又快呢？那就要学会乘法口诀就能很快地算出来。今天我们开始学习乘法口诀。板书课题：1、2、3、4的乘法口诀。二、探索新知1、教学2的乘法口诀。（1）出示玩跷跷板的情境图。（2）提出问题，编制口诀。1个跷跷板坐（ ）人，列成乘法算式是（ ）。2个跷跷板坐（ ）人，列出乘法算式是（ ）。指名回答，随着学生的回答，教师板书如下：乘法算式 乘法口诀12=2 一二得二22=4 二二得四教师解释以上两句口诀的意思，“一二得二”指的是1乘2得2；“二二得四”指的是2乘2得4。（3）想一想。让学生想一想“21=（ ）”，用哪句口诀算？学生独立思考后，教师组织学生进行全班交流，通过全班交流，引导学生认识“21=（ ）”可用“一二得二”这句口诀来算。（4）练一练。让学生把12，22，21三题再练几遍。2、教学3的乘法口诀。（1）出示如下教学情境图。（2）提出问题，列出算式。1只秋千坐（ ）人，列成乘法算式是（ ）。2只秋千坐（ ）人，列成乘法算式是（ ）。3只秋千坐（ ）人，列成乘法算式是（ ）。指名回答，根据学生的回答，教师板书如下：13=3 23=6 33=9（3）自编口诀。师：你能根据上面的三个算式自编3的乘法口诀 吗？编写后，在小组内交流一下。（4）指名汇报。让学生说一说自己是怎样编的，根据学生的回答，教师板书如下/乘法算式 乘法口诀13=3 一三得三23=6 二三得六33=9 三三得九让学生把上面的三句口诀齐读2遍，然后指名说一说这三句口诀各表示什么意思。学生完成练习后，教师让学生说得数，说口诀，进行全班交流。（5）练一练。口算练习。12= 22= 21= 13=23= 33= 31= 32=出示口算卡，让学生口算得数，并说一说用到哪句口诀。3、教学4的乘法口诀。（1）出示如下教学情境图。（2）算一算。填书中的表格。根据学生的回答，教师板书如下：1个4 14=42个4 24=83个4 34=124个4 44=16（3）自编口诀。师：根据上面的算式，你能自编4的乘法口诀吗？如果学生感到有困难，前三句口诀师生同编，第四句口诀鼓励学生模仿着编。学生编完后，教师组织学生进行全班交流。并把“一四得四、二四得八、三四十二、四四十六”这4句口诀。（4）想一想。让学生完成41=（ ），42=（ ），43=（ ）这三道题。学生完成练习后，教师组织学生进行全班交流，全班交流时，教师让学生说一说每道题各用哪句口诀算。4、试一试。出示题目：11=（ ）教师告诉学生11的意思是“1个1”，然后让学生依据经验算出积，并编出口诀。学生独立思考后，教师让学生口答，根据学生的回答，教师板书如下：11=1 一一得一三、巩固练习指导学生完成课本第9页“想想做做”第1至4题。1、“想想做做”第1题。让学生看算式用小棒摆一摆，再填一填。学生填空后，教师组织学生进行全班交流。2、“想想做做”第2题。先让学生独立完成，再组织全班交流。3、“想想做做”第3题。让同桌的两个同学进行口算练习，一个同学出示口算卡，一个同学说口诀，两个同学轮流进