桥的教案设计范文.doc

桥的教案设计范文 一、教材分析 桥是人教版五年级下册的一篇课文，以跌宕起伏、扣人心弦的情节，简练生动、极富韵味的语言，满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。文章在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面都很成功，所以，这篇文章既是一篇对学生进行优秀品质培养和情感熏陶的经典题材，又是一篇学习表达方法的精彩范文。 二、教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 3理解题目所蕴含的深刻含义。 4引导学生领悟课文在表达上的特点。 三、教学准备 幻灯片一组、动画一组。 四、教学过程 （一）谈话引入 同学们，如果老师要你以桥为题目写一篇作文，你会写些什么呢？（让学生说）作者谈歌的桥又会写些什么呢？这就是我们今天要学习的课文桥。板书：桥 （二）初读课文，整体感知 大声的朗读课文，想一想课文主要讲什么？ 自学生字，新词。 （三）朗读想象，感受洪水的凶猛与村民的恐慌 1读1-6自然段，找出描写雨水和洪水的句子，你能体会到什么？ 指名读，指导学生朗读。 2让我们来看一看录像，想一想这是一个怎样的画面？ 师：洪水来得突然，无情地吞没着整个村庄，在这个危急时刻，假如你是村民中的一员，你的第一反应是什么？（逃生） 3课文中是怎样写村民们逃生的？他们当时的心情怎样？ 师：南面是一米高的洪水，东面西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥，这意味着这座木桥是（惟一可以求生的桥） 过渡：在这生死攸关的时刻，人们在慌乱的逃生，只有一个人是个例外，他就是党支部书记（板书：老支书）我们来看看他又有什么样的表现？ （四）品味语言，激情诵读，感受老支书的光辉形象 1请你继续往下读课文，画出描写老汉动作、外貌、语言、神态的句子，想想老汉是个怎样的人？ 2全班交流，指导朗读。重点指导朗读以下四个句子： 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。一个“盯”字，你能懂老汉当时的心吗？“他像一座山。”你能体会到什么？ 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 想象一下当时的情景，这句话我们应该怎样去读？ 老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 从这几个动词，你能体会到老汉内心的感受吗？ 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 这一“吼”一“推”应该怎样读？ 师：这是一个怎样的老汉？学生说，教师相机板书。 4（出示课件）让我们一起借助课文的叙述来想象一下当时的情景。想一想，这座让村民平安逃生的桥到底是什么桥？ 看完后：你能用一个带有“桥”字的词语说说吗？学生说，教师相机板书。 过渡：是啊，一个受人拥戴的老支书，一个前途无量的小伙子，都把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己。从此，这世上就多了一个孤独的老人。 （五）多元朗读，升华情感，表达情感 1默读课文最后的4个自然段，想象一下，老太太可能会面对怎样的生活？说说你心中的滋味。（预设：他们或为老汉和儿子的牺牲而悲痛，或为老太太的孤苦伶仃而伤心同情，或体验到这位共产党员牺牲的悲壮。） 2领悟作者的表达方法 课文最后才交待老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处？ 文中有多处关于大雨和洪水的描写，这些描写有什么特点？ 师：祭奠的这一天，整个山村都在哭泣，老支书的墓前齐刷刷地脆下了一大片。他们有太多的话要说。 3小练笔出示幻灯片 （假如你是村民中幸存者中的一员，此时此刻，站在这位党支书与儿子的墓前，你一定有许多话要说：要对这位党支部书记说，要对他的儿子说，想对这位老太太说。请你选择其中的一个人把你想说的话用笔写下来。） 请把你写的话有感情地朗诵给大家听。 教师深情总结：在可怕的