7.1 燃烧与灭火.doc

课题1 燃烧和灭火 教学设计教学目标：知识与技能：1、燃烧的条件；2、灭火的原理和方法；3、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。过程与方法：通过创设情景，提出质疑(问题)，设计实验并实施实验，教师引导，总结归纳，提高学生分析，综合，归纳的思维能力及运用知识，解决实际问题的能力。情感态度与价值观：（1）让学生主动体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，向学生进行防火安全教育。（2）体会化学与社会发展的关系，认识化学知识在生活实际中的应用。教学重点：燃烧的条件和灭火的原理。教学难点：对着火点的理解，培养学生的动手能力和学习的科学方法。教学方法：实验探究，多媒体辅助，讲练结合教学用具：仪器：烧杯、剪刀、酒精灯、镊子、小木条、玻璃棒、石棉网、三脚架、试管等药品：蜡烛、碳酸钠、稀盐酸、过氧化钠、棉花、红磷、白磷等教学过程设计：教师活动学生活动设计意图【导课】燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史了，那么是如何从化学角度去诠释“燃烧”的呢？【板书】课题一 燃烧和灭火【提出】：学习目标：1分钟1. 掌握燃烧的条件2.掌握灭火的原理 3.知道燃烧的概念自学指导1：1分钟内容：P128-130方法：结合思考题看课本要求：记住燃烧的条件学生自学，教师巡视1： 1.实验7-1：在500ml的烧杯中注入300ml ，并放入用硬纸圈圈住的一小块 。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的 ，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上 的白磷，观察现象。白磷应保存在 中。2.用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量 ，观察现象。3.通常情况下， 与 发生的一种发光、放热的剧烈的 .叫做燃烧。4.燃烧需要三个条件：(1) (2) 。(3) 。5.灭火的方法(1) 、(2) (3) ，三个条件只需具备一个。自学检测1：燃烧条件的探究【演示实验】学生讨论，教师点拨：【思考1】铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧说明燃烧需要什么条件？【思考2】铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧说明燃烧需要什么条件？【思考3】向水中的白磷通氧气，白磷居然在水中燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？【思考4】综合上面三个思考题，可得出燃烧需要哪些条件呢？【板书】可燃物【板书】与氧气（空气）接触【板书】温度达到着火点【总结过渡】这个猜想对吗?我们要通过实验来验证!【提问】如何使热水中的白磷也燃烧起来呢？【演示实验】【总结】通过这个实验，我们也可以得出结论，燃烧所需要的条件是：【板书】：将三个条件连接成一个“火”字。讨论：右图为改进后的装置，有什么优点？【实验反思】改进装置，减少污染【总结过渡】燃烧的三个条件必须同时满足,缺一不可。如果少了其中任何一个，燃烧都无法发生！接下来就请大家自己来试一试，可以怎样灭火！【总结】根据燃烧的条件，推导出灭火的原理。【投影练习】请问以下救火及预防方式与哪种灭火原理有关？面对火灾,你应该掌握一些常见的救火及逃生技巧【演示实验】【观看视频】【评讲并总结】1、着火点是物质固有属性，不可降低；2、不同的火情应采用不同的方法扑灭；3、燃烧需要氧气不是绝对的； 二氧化碳不能支持燃烧也不是绝对的！当堂训练(15分)【总结】通过这节课，你学到了什么？学生读书,做笔记学生回答学生实验并记录学生回答学生回答观看视频学生回答学生总结学生总结用有趣的视频引入，激发学生兴趣。让学生自己从教材中找出燃烧的条件培养学生的探究能力以及对比实验的思想激发兴趣,培养学生的动手能力和探究能力。与生活实际相结合，教会学生面对火灾的逃生技巧