化学人教版九年级上册《制取氧气》（第1课时）教学设计 .doc

制取氧气（第1课时）教学设计 一、教学目标（一）知识与技能初步学会实验室制取氧气的方法，练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。（二）过程与方法1能够根据反应物的状态和反应条件，选择制备气体的发生装置，根据生成物的性质选择收集气体的方法。2通过制取氧气，经历科学探究的过程。（三）情感态度与价值观通过明确反应原理、确定反应装置、实验步骤，激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。二、教学重点实验室制取氧气的装置选择和实验操作。三、教学难点归纳总结制取气体的一般思路。四、教学准备教学设备（投影仪，计算机）、多媒体课件、铁架台、大试管、带导管的胶塞、酒精灯、水槽、集气瓶、火柴。五、教学过程环节教师活动学生活动设计意图新课引入2分钟展示我家鱼缸中小鱼的图片。提问：我家的小鱼怎么了？追问：怎样给小鱼补充氧气？提问：实验室如何制氧气？学生兴趣高涨，认真观察，分析得出，小鱼缺氧了。 换水、充氧（培养浮游植物、开启增氧设备）、撒增氧剂、解毒剂 学生积极思考，小组讨论，做出猜想。身边图片引课，可以吸引学生注意，激发他们的兴趣，抓住学生，进入新课情境。新课讲授26分钟提问：实验室可以用给鱼缸增氧的方法制取氧气吗？提问：你还知道哪些方法可以制氧气？追问：以上这些方法适合在实验室制氧气吗？为什么？明确：在实验室里，常采用加热高锰酸钾（KMnO4）、分解过氧化氢（H2O2）或加热氯酸钾（KClO3）的方法制取氧气。活动一：寻找反应原理学生讨论分析两种方法不可以的原因。学生回顾拉瓦锡实验中氧化汞加强热制氧气、电解水等制取氧气的方法，讨论分析原因，得出也不适合。在老师的帮助下统一观点，明确反应原理：1、这种物质必须是含氧化合物；2这种含氧化合物是较不稳定的，在加热时容易分解，放出氧气；3、这种含氧化合物里含氧的量比较高，能分解放出较多氧气。 引导学生回顾以前学过的能得到氧气的反应，然后分析是否合理，有助于培养学生开阔的思维，灵活学知识的能力。明确实验室制取氧气的三种方法，便于学生思路清晰，系统掌握。提问：实验室制取氧气选择什么仪器？怎样组装？展示幻灯片提问：你能找出整套装置包括哪些仪器吗？追问：组装装置先后顺序怎样？应注意什么？活动二：明确反应装置在老师引导下讨论、设计、组装仪器思路：根据反应物的状态和反应条件、生成物的性质来确定装置。学生积极踊跃地说出每个仪器的名称。学生明确组装顺序为：从左到右，从下到上。第一次设计如此复杂的实验，需要适当的引导，进一步培养学生解决具体问题的能力。提问：具体要进行哪些操作才能制得氧气？先后顺序怎样？需要注意什么？请各小组长带领组员，亲自制取一瓶氧气，看哪个组最先完成。提问：反思一下，你刚才的实验过程中有哪些问题？需要注意什么？提问：你能总结概括出实验室制取气体的一般思路吗？活动三：明确反应步骤学生分组讨论制取氧气的步骤，每个学生都能积极参与其中，表达自己的观点和建议，在老师的帮助下，确定实验步骤：查、装、定、点、手、离、熄（茶庄定点收利息）学生分工协作进行实验，亲自动手制取并收集氧气。小组内积极讨论，分析思考刚才操作中遇到的问题及注意事项，全班交流经验，总结出试验中注意事项。学生分小组讨论、归纳总结，概括出实验室制取气体的一般思路。通过讨论实验步骤、亲自动手制取氧气，使学生享受实验和参与实验的乐趣，同时进一步培养合作能力、实验操作能力，学会评价和反思，以促进学习。1你能利用生活中的代用品，来组装一套生活中的制氧机吗？2走访养鱼场，咨询鱼农他们是采用什么药品、方法来给鱼塘增氧的。活动四：走进生活，学以致用应用刚学到的知识解决实际问题，课下走入社会进行调查研究。从化学到生活，从课