学前教育专业学生艺术教育论文.doc

学前教育专业学生艺术教育论文 在我国学前教育是基础教育的组成部分是终身教育的奠基阶段国家中长期教育改革和发展规划纲要（2020年）要求“：切实加强幼儿教师培养培训提高幼儿教师队伍整体素质”国务院关于当前发展学前教育的若干意见提出：“加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍”国家对学前教育的重视以及社会对幼儿教师的需求促使我们要重视幼儿园教师的培养 一、幼儿教师要具有艺术素养 幼儿师范学校的培养目标是培养合格的幼儿园教师在幼儿园教师必备的素质中艺术素养是重要的一方面“艺术”作为幼儿园五大内容领域之一是幼儿园教育内容中很重要的一部分它分为基础知识和专业技能两个方面知识包括教育学、心理学、幼儿卫生学等；能力包括幼儿园教学的各项基本功比如在乐器演奏方面要求具有乐器演奏和为歌曲伴奏的能力能进行自弹自唱能力能够做到弹唱配合协调具有较强的表现力在舞蹈表演与创编方面要求学生具有一定的舞蹈基本功能够进行儿童舞蹈的教学与创编能够根据儿童兴趣与爱好特点进行艺术课的教学与活动设计如舞蹈编排、音乐游戏、演奏、演唱指导、环境设计等个人认为知识很重要技能更为重要 二、要全力培养“实用性”人才 根据幼儿园教师专业标准要培养合格的幼儿教育工作者我认为学前教育的艺术教育要全力培养“实用性”人才而非“专业性”人才所谓“实用性”人才是指各种基础知识和专业技能都要掌握一点多多益善所谓“专业性”人才是指在某一方面技艺精湛而在另外的方面存在着缺陷当然如果“实用性”人才在某一方面稍微突出一点就更好了我幼儿园教育的五大领域中艺术作为一个单独的领域存在说明艺术教育在幼儿园教育中有着举足轻重的地位试想一位幼儿园老师键盘弹得很好但是唱得跑调或者光能唱不能弹这样的幼儿园老师能胜任幼儿园的艺术教育工作又能受到幼儿和家长的欢迎呢曾经看过实习生组织的一次中班的音乐活动教师在示范歌曲时光在钢琴弹奏歌曲而没有演唱歌曲在教幼儿学唱歌时又是清唱歌曲没有弹琴伴奏这种情况下小朋友没有几个跟着她学唱歌曲老师也急得脸通红不知如何是好教学效果可想而知假如她能在熟练弹奏歌曲的基础上辅以优美的歌声想必教学效果会迥然不同 三、艺术教育存在的误区 当前我们学前教育专业的艺术教育还存在一定的误区：认为要重点培养少数优秀的人才而忽略了对合格幼儿教师的培养只看见比赛成绩不注重平时的教学一味地提高技艺而忘了要为以后的幼儿园教学工作打基础我们的幼儿师范学校的艺术教育并非艺校的艺术教育我们幼儿师范学校的艺术教学要发挥艺术的情感教育功能促进学生健全人格的形成要全力培养“实用性”人才比如在舞蹈方面我经常看到学前教育的学生以羡慕的眼光看着舞蹈艺术班的基训课嘴里还不时发出感叹相比之下自行惭愧对自己的舞蹈学习水平和能力产生质疑我就告诉我们学前教育专业的学生我们学前教育和舞蹈专业的培养理念不同培养方向不同要求也就不同我学习舞蹈的目的是为将来到幼儿园进行教学做准备的在器乐方面我们要加强学生的自弹自唱能力的训练特别是儿歌的即兴伴奏而不是为了专业考级演奏水平再高能弹奏再多的表演曲目而一首幼儿园的歌曲却不能进行即兴伴奏更不能很准确地去教唱那她就不是一位合格的幼儿园教师也不能胜任应幼儿园的教学工作美术方面我们要注重培养学生能根据教学的需要自己动手制作玩教具绘画教学所需的挂图能自己设计并布置教室或园内环境为幼儿创造安全、美观、舒适的生活和学习环境只有我们的学生具备以上的基础知识和专业技能将来才能胜任幼儿园艺术领域的教学工作培养幼儿发现美、欣赏美、表现美的能力促进幼儿