统编教材四年级上册语文-7 呼风唤雨的世纪 教案(2019部编）.docx

7 呼风唤雨的世纪【教学目标】1.学会认“唤、技、获、赖、潜”等12个生字。会写“唤、纪、技、程、超”等13个生字。2.正确、流利感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。3.了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。【教学重点】1.学会认“唤、技、获、赖、潜”等12个生字。会写“唤、纪、技、程、超”等13个生。2.正确、流利感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。【教学难点】了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。【教学课时】2课时第一课时教学过程一、激趣导入。1当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。2你还知道哪些科学技术给人们带来方便？3根据学生回答，教师小结，出示课题。二、字词训练。1.出示12个生字。唤、技、获、赖、潜、亿、索、奥、舶、质、哲、兰指名认读，有不会的可以查字典和请教同桌。识字方法：形近字识字：唤换 亿忆 情景识字：呼唤 赖皮 获得 潜水 奥运2.出示会写字。唤 纪 技 程 超 亿 索 奥 益 联 质 任 善归类识字： 左右结构的字：唤 纪 技 程 亿 联 任 上下结构的字：索 奥 益 善半包围结构：质重点指导的字：奥，上部中间是“米”，不封口。质的最后一笔是一点，不要写成一捺。超，“走”的最后一笔要舒展，托住“召”。3.你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。4.你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课文或查查字典想一想它的意思。适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的意思。5.四人小组认读生字，并给生字扩词。汇报交流。三、读好课文。1.通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。2.集中练读，感觉哪里难就重点突击。 3.展示读书。学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确流利。4.用自己的话说说本文主要写了什么？四、自读感悟，培养探究之意。1.自读自悟。“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。2.全班交流。感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。3.鼓励质疑。针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。预设：第二小节中的设问句，让学生通过朗读比较，感悟其作用。结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解“发现”与“发明”“改观”与“改变”的异同。五、指导写字，提升作业之质。1.认读本课生字。2.朗读课文。第二课时一、复习导入，巩固字词。1.听写部分词语。 2.同学之间相互批改订正。3.我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。二、品析词句，感悟科技之奇。1.回顾上节课学生疑问，指导解决。教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20 世纪这一百年的时间里冒出来了。用了一句诗来形容，那就是生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。师：这首诗原自白雪歌送武判官归京。本意是指清早，看到雪花纷飞，如同所有的树上都盛开了梨花。怎么可以运用在科学大发展上呢？生：“千树万树梨花开”形容科学发明特别多。生：“忽如一夜春风来”是说明变化很快。师：通过古代“农耕社会”与20世纪科技飞速发展的时代进行比较，有力地说明了20世纪是一个辉煌的世纪，是科学技术空前发展的世纪。让我们读出变化速度之快，内容之多，范围之广。2.你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？4.适时完成板书：20世纪 呼风唤雨 实现愿望三、畅想未来，激起爱科学之愿1.英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。2.课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。3.根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？4.分小组讨论整理问题清单，然后给问题分类。问题一：什么是“程控电话”？问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成就为什么不可以用这句诗来形容？问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？讨论后回答。生：我发现问题一不会对课文内容的理解产生影响。生：问题二可愿意帮助我理解课文。生：问题三可以引发我深入思考。四、拓展。现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活，联系实际，谈谈自己的额看法。【板书设计】 呼风唤雨的世纪 20世纪呼风唤雨实现愿望21世纪改天换地再创奇迹【教学反思】 在教学呼风唤雨的世纪时，我从课题入手，让学生理解“呼风唤雨”和世纪的意思。再直接切入到课文的第4自然段，引导学生找出20世纪有哪些科技成就，并借此进行拓展，让学生说说除此之外，还有哪些成就，学生即可根据自己课前收集的资料来回答。教学这段时，我注重学生的感知，以学生的读、说等实践活动为主，体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。再由此引导生联想过去的人们是怎样生活的，进一步学习文章的第3自然段，让学生结合已有的知识储备说说“农耕社会”是个怎样的社会，神话中的“