批评的艺术论文范文.doc

批评的艺术论文范文 【摘要】“人非圣贤孰能无过”学生是受教育者在学习过程中往往会出现各种各样的问题学生只有接受了批评自觉地反省努力去改正才会更好地成长起来所以批评是一门艺术运用得当才会为学生指出错误、查找根源、寻求解决和改正的出路；运用不当则会引起学生的不满甚至对立情绪批评的目的和效果就会适得其反 【关键词】班主任批评艺术批评方法 当了这么多年的班主任越来越觉得批评学生需要艺术对于有错误的学生正确有效的批评可以使其扬长避短、奋发进取；不当的批评则可以使他萎靡丧气、一蹶不振、丧失信心、兴趣全无所以批评的艺术往往直接决定着批评的成败及成效的大小那怎样才能使批评恰如其分呢本人的看法如下： 一、批评学生的错不能打击学生 班主任在批评学生时要根据客观事实说明什么是导致你批评他的原因做到批评其行为而不伤害其本身指出学生的行为本身有何错误对社会、学校、班集体的危害而不应该对学生进行人身攻击、人格侮辱等杜绝“你真懒”、“你真蠢”、“你这么没教养”之类的言词只有当学生把班主任的批评看作是对自己不良行为的反应时他改正错误的态度和决心才能坚决 二、先肯定后但是 学生多喜欢听表扬话不爱听批评话初中学生正处于逆反期一味的批评容易加剧逆反心理因此我们在批评其不足之前应真诚地赞扬他的进步或者巧妙地用赞扬其进步代替批评其不足多用“但是”这一转折词例如教育一位只顾学习、自私自利的学生我会对他说：“你的学习成绩很不错但是如果你能多帮助同学多关心班集体相信你在班级里人气会更高”这样的间接提醒比直接批评的效果要更好学生也乐于接受 三、要选择合适的时机和地点 班主任对学生进行批评要抓住恰当的时机用好“热处理”和“冷处理”时机不同效果则不同只有把握住批评的时机及时疏通思想才能防微杜渐把问题解决在萌芽状态同时也要讲究批评场合变当众批评为个别批评批评学生最好不要在大庭广众之下批评要有所回避当着全班同学的面批评学生可能使学生自尊心受到伤害如今中学生多为独生子女正处于自尊心强感情脆弱的年龄有时公开批评会起到火上浇油的作用无助于问题的解决所以批评要注意时机和场合以保护学生的自尊心 四、批评时要多想想学生的心理 也就是“心理互换知己知彼”“心理互换”是指人与人之间交换心理位置将心比心的意思对犯错误的同学实施批评时班主任要先站到学生的位置上考虑问题这样批评的内容和方法就会有针对性符合少年的心理特点如果只有严厉的批评和指责不能设身处地的为学生着想很容易拉大师生之间的心理距离形成对立情绪导致批评失效“知己知彼”是指教师若能站在后进生的位置上和他们一起去找问题发生的原因并想出解决问题的方法师生间的心理距离就接近了不但容易找到问题的症结而且在感情上与学生也更亲近了同时更容易了解和理解学生的内心世界找到解决问题的最佳切入口既治标又治本 五、变直接为模糊 有经验的班主任都知道点名批评必须慎重点名批评之前应考虑：点名之后被批评者可能有几种反应应如何对待其他同学可能会有什么反应应如何对待若估计点名时被批评者可能大吵大闹那应该暂时不批评认真核查事实再进行批评慎重归慎重态度还是要坚决应该点名的决不可姑息但有时还是模糊点好例如我为整顿班风有时在班会课上说：“最近一段时间我们班纪律总体是好的但也有个别同学表现很差有同学迟到也有些自习课聊天.”这里用了不少模糊语言：“最近一段时间”、“总体”、“个别”、“有些”等等这样既有意照顾了某些同学的面子又指出了问题它没有指名实际上又在指名有时这种方式比直接点名批评效果更好 六、批评要幽默风趣 在班主任工作中恰如其分地运用幽默风趣的批评方式能在班级营造宽松和谐的心理氛围从而收到事半功倍的教育效果如：学生早读迟到可以这样问：“今天早上你们那里的太阳比我们这儿的升得晚”学生字迹潦草则说：“同学的作业简直是宛若龙蛇地上舞天下先生谁认得”因此在不挫伤学生自尊心的前提下幽默风趣的批评比粗暴的训斥更胜一筹 七、要选择批评的方法 要注意选择批评的方法： （1）对于有惰性、依赖心的学生宜用触动式批评法即批评时措词较尖锐语调较激烈；但绝不能讽刺挖苦、肆意辱骂 （2）对于自尊心较强的学生宜用渐进式批评法即批评时对错误不和盘托出而是逐步传达出批评信息使对方逐步适应逐步接受这种方式不至于一下子谈崩 （3）对于盲目性大、自我觉悟性差但易于感化的学生宜用参照式批评法即借助他人的经验教训运用对比的方式烘托出批评的内容使被批评者感受到客观上的某种压力促其自我反省 （4）对于脾气暴躁、性格倔犟、容易激动的学生宜用商讨式批评法即以商讨的方式平心静气地使其在一种友好的气氛中自然接受批评意见 （5）对于善于思考、性格内向、各方面比较成熟的学生宜用发问式批评法即将批评的信息以提问的方式传递给他们学生自然就会意识到并加以注意 总之批评是一门艺术它有法但无定法它是一把双刃剑运用得体学生服