化学人教版九年级上册分子基本性质教学设计.doc

课题名称：分子的基本性质 授课教师 何家喜工作单位：凤庆县第二中学学科年级：九年级化学教材版本：人教版一、教学内容分析本节课是九年义务教育人教版上册第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子，该节课学习分子的基本性质，通过这节课的学习能让学生从微观的角度认识物质世界，从而逐步掌握认识物质世界的规律。有承上启下的作用。二、教学目标 知识技能目标：认识分子原子的真实存在，了解分子的基本性质，能用分子的观点解释生活中的一些现象。 过程与方法：初步学会用观察、实验等方法获取信息，能提出问题进行初步的探究活动，解决一些实际问题，形成良好的学习习惯和学习方法。 情感与价值观：体验探究活动的乐趣，增强对化学现象的好奇和强烈的探究欲望；发展学习化学的兴趣，勤于思考，勇于探索的科学精神；建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义观点。三、教学策略选择与设计1、 本课题首次引导学生进入微观世界，微观粒子既看不见也摸不着，为此在进行本课题教学时，要充分利用学生熟悉的宏观现象，创设教学情境，发挥学生的想象力、推理能力。2、 在探究分子性质时，因分子不可触摸，因此，一方面要借助生动的比喻，类比形象的多媒体课件来说明；另一方面，在进行活动探究时，可以改变活动的步骤，让学生体验探究的乐趣，并在分析想象的过程中培养学生抽象的思维能力。3、 为增强学生对分子概念的理解，可设计分子的动画图像课件，让学生更清楚的看到分子的运动情况。四、教学重点及难点重点：从宏观现象来想想微观粒子的运动，形成分子原子的概念。难点：抽象思维的培养。五、教学过程教师活动预设学生活动设计意图创设情境，设问激趣：把桂花带到教室的讲台上。（设问、引导探索）1、 同学们为什么会闻到香味？2、 糖放入水中为什么不见了？3、 试衣服为什么会晾干？学生思考、讨论。激发学生探究欲望，培养学生学习化学的兴趣。设问激趣导入新课：（引导实验）教材中实验3-2：品红的扩散。设问：在静止的水中品红为什么会扩散？学生实验，观察现象，思考讨论。在学生的亲身体验中，激发学生思维和探究欲望。（过度）在很久以前很多学者就对这些问题进行了探究，他们提出了物质是有不连续的微小粒子构成的设想，并用已解释这些现象。（小结）物质确实是由微小的粒子-分子和原子构成的。（小实验）请同学们对着自己的脸用手轻轻的扇动。感受一下分子撞击脸的感觉。想象物质是由微观粒子构成的。确立物质有分子、原子构成的观点。充分发挥想象力，感受分子撞击脸部的画面。通过人类对分子原子的原始思索与现代证明的描述，形成无自有分子原子构成的观点。培养学生的想象能力。（设问）肉眼看不到的分子是真实存在的吗？（展示图片）教材48页3-6 、3-7看图像像分子的存在通过扫描隧道显微镜拍摄的图像，让学生了解现代高科技，并借助图像让学生从宏观世界进入微观世界。（设问）肉眼看不到的分子有何特点呢？（讨论）1、 花香能闻到，却看不到。2、 能看到整块糖，却看不到溶解在水中的糖。学生思考、讨论并归纳总结。从熟悉的现象入手，锻炼学生分析、推理和归纳的能力。实验探究、对比分析、了解性质（投影小结、引导探究、得出分子的基本性质）投影：一滴水分值图像及相关描述。实验：氨分子运动、酒精和水混合。让学生大胆想象，感受分子很小按要求实验，观察现象思考、讨论、猜测。建立学生抽象思维，体验实验探究的步骤，培养学生实验探究的能力。六、板书设计课题1分子和原子（第一课时）1、 物质是由分子原子等微观粒子构成的2、 分子的性质 1、分子体积小、质量小 2、分子不断的运动 3、分子间有间隙7、 实践反思 在教学中，我首先利用走在花园能闻到花香、湿衣服能晾干、常温下敞口容器中的水会越来越少等生活实例，引出本节课的主题，从这些发生在学生身边的事例着手，利用学生的好奇心，水到渠成地引入了新知识，并激发了学生的学习兴趣。其次，引导学生根据现象大胆猜想，并亲自动手进行实验探索分子的性质。以苯分子的图示和水分子的质量及一滴水中的分子数目让学生直观的感到分子的质量和体积都很小。以品红的扩散为演示实验和氨分子扩散实验为例，指出分子是不断运动的。用“1+1”是否等于2、注射器抽压实验比较验证，形象说明分子间有间膈，并且分子间的间隔可以改变。在整个过程中，都以探究教学为主线，不断发展学生的思维，真正做到了理论联系实际，变抽象为现实，化难为易。既加深了学生对知识