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对工商管理专业课施教探索论文 工商管理专业作为管理学学科的重要分支是为企业等各类组织培养经营管理人才的这些人才应掌握管理学的基本理论能够用现代管理方法对企业等各类组织进行有效的管理工商管理专业的毕业生主要从事企事业单位的计划、生产、人力资源、财务、营销和销售等方面的工作这些工作实践性较强；另外管理又是一门“人”的学问需要学生熟练掌握沟通、交往、协调、组织、领导等多方面技能管理大师德鲁克认为：“管理是一种实践其本质不在于知而在于行；其验证不在于逻辑而在于成果；其惟一权威就是成就”他还认为管理涉及管理方面的基本原理、自我认知、智慧和领导力；管理是实践和应用因此工商管理专业在人才培养过程中将管理理论与管理实践相结合是一个必然的选择 一、用人单位对工商管理方向学生的要求及高校工商管理方向专业课程教学中存在的问题 年上半年国家发展改革委员会就业与收入分配司完成了年一季度就业形势分析与建议报告据报告执笔人邓海滨介绍年高校毕业生就业压力将进一步加大年下半年将有660万普通高校毕业生（比去年增加近30万人）以及700多万中专、职高、技校及“两后生”（初、高中毕业未能继续升学的贫困家庭中的富余劳动力）集中进入人力资源市场他还进一步强调将加大高等教育招生学科和专业结构调整力度提高高等教育培养模式适应就业岗位需求的能力在招聘时用人单位普遍希望工商管理事业毕业生在扎实的理论基础上具备较强的综合分析能力、思维判断能力、组织协调能力、口头表达能力等但令他们失望的是相当多的工商管理专业毕业生不熟悉企业等就职机构对企业亟需解决的实际问题缺少洞察力和解决问题的能力尽管许多学生对管理理论耳熟能详但对如何运用这些理论来解决问题却一知半解据有关媒体的调查求职大学生普遍认为缺乏工作经验已成为就业最大的门槛企业也反映应届大学生到岗工作即便学什么专业干什么工作其实际知识应用率仍不足40%而且多数学生不能将所学知识变成自己在岗的实际能力 这些年来高校各专业包括工商管理专业都在不断扩招而且大家一般都认为接受更多更好的教育意味着更好的工作和更高的收入但在大学生越来越多的今天这样的“预期”可能难以成真随着社会的发展以及对人才素质要求的变化高校应确保学校培养的人才符合劳动市场的需求用人单位需要的是既有理论知识又有实践能力的员工工商管理专业的毕业生只有既具备丰富的理论知识又有相关的实践能力才能顺利地找到自己满意的工作上述矛盾的出现与当下高校工商管理专业的教学管理体系密切相关工商管理专业课程的理论教学与实践教学脱节所传授的管理方法偏重知识性学生光听不练、光学不习导致其遇到实际问题时无从下手虽然高校工商管理专业的教学体系也安排了一定课时的专业课程实践教学、生产实习和假期社会实践但是实践期间学生对企业接触不够全面甚至不知道该从何处下手了解企业总的来说学生深入企业实训的机会较少有限的实训也由于时间短而难以深入 在西方商业管理专业课程的理论教学和实践教学是紧密结合的比如澳大利亚拉筹伯（LaTrobe）大学的商业管理（旅游管理）系在该专业方向课程休闲学（LeisureStudies）的授课过程中老师布置的一项作业就是要求学生在一个半月内从零开始策划最具成效的筹款活动休闲及娱乐就业领域要求工作人员需掌握多种技能包括懂得分析人们的娱乐需求以及掌握策划、经商和财务知识这样才能更好地提升顾客的消遣乐趣而休闲学这门专业课程正好能提供这样的训练学生在毕业后多年都难忘休闲学课程中的这次作业他们纷纷谈到在几十天里团队不断磨合通过相互沟通达成了统一的目标和共同的行为规范最后在有限资源的情况下筹集资金分工合作成功举办了一场慈善舞会在4年的学习期间该校商业管理系学生要掌握以当今休闲趋势为主题的策划、筹办、市场评估等理论知识同时也有较多参与大型休闲活动筹备工作的实践机会笔者认为高校工商管理方向专业课程教学中存在的问题一是工商管理专业的教学单位未搭建好工商管理专业学生与企业交流的桥梁；二是工商管理专业课程的实践教学缺少有针对性的实践环节实践课内容不够深入解决这些问题的对策是在工商管理专业课程中增加实践教学的比重给学生提供与实际业务活动联系紧密的工作体验机会；同时专业课程的实践教学内容应具有综合、开放的特点以着力培养学生的实践技能按此方向采取各种措施将有利于培养学生的综合素质提高学生分析实际问题、解决实际问题的能力提升学生的就业竞争力 二、工商管理专业课程教学探索 笔者在工商管理专业课程教学中进行了一些尝试在讲授超市经营管理时为了让学生能够牢固掌握该课程的知识并能够运用这些知识分析问题和解决问题培养学生的实践技能在课程前、课程中、课程末三个阶段做了以下实践教学的探索 1、课程前阶段 超市经营管理课程定于年9月开始为了让学生对超市的管理工作有切身的认识笔者在年的上半年多次与学校附近大型超市的人力资源部经理沟通希望超市能够给学生提供暑期工作的机会；鉴于各超市的用人需求额度的限制有部分学生在暑假假期（课程前）就进入超市实习学生通过岗位应聘、岗前培训、超市管理工作实训等一系列实习经历深入接触企业实际的业务活动获得了对超市经营管理的较为丰富的感性认识从而为学好这一课程打下了较好的实践基础另外在处理繁杂的超市经营具体事务的过程中学生体会到了社会工作的责任和义务锻炼了自身吃苦耐劳的能力 2、课程中阶段 在讲授超市经营管理课程的理论知识时笔者除认真备课外还经常结合学生作为消费者所接触的超市服务案例来阐述课本的超市管理理论这样可以使学生理解、掌握知识更加容易此外还给学生布置针对中山市各大超市实地调查的实践作业在这一实习作业中作为授课老师笔者先期与各大超市的管理人员密切联系详加说明再对学生做好分组及相关安排与学生一起讨论超市调查问卷设计等一系列工作最后各组学生完成调查工作后学生按组上交相关内容的调查分析报告在整个过程中学生必须深入到超市一线仔细观察人、机、商品、服务等具体业务活动让所有学生能走出校门到社会现实中去锻炼特别是针对消费者的问卷调查和分析报告一方面培养了学生的人际沟通、调查统计等各方面的基本技能；另一方面通过撰写分析报告等让大家能运用所学专业知识来分析问题提升判断力、分析能力 3、课程末阶段 在课程结束之前笔者一直在思考采用什么方式来考察学生学习的效果最后选择了命题课程论文的方式作为本课程的期末考核形式即要求各组学生利用在课程中阶段的实地调查作业的数据运用本门课程的超市经营管理综合知识来分析所调查超市某大类商品的销售现状并提出相对应的改善建议通过这样的期末考核形式学生将所学知识真正应用起来逐步学会分析问题、解决问题其实践技能在潜移默化中不断得到充实和提升笔者在工商管理专业课程教学中尝试更注重专业课程实践教学中有针对性的实践环节以使实践课内容更为深入从与学生毕业前的交流和就业面试情况来看（其