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小学音乐有效教学论文 小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分,其目的是为了提高民族的音乐文化素质下面是小编为你带来的小学音乐有效教学论文希望对你有所帮助 在音乐课堂教学活动中我们免不了的是对学生的提问而在提问的同时不知你是否关注过提问也是很有艺术的在音乐课堂上教师应该注意提问的方式那么我们首先应该明确提问的作用通过提问激发学生的思维培养学生主动思考问题的习惯充分发挥学生学习的积极主动性通过提问调动学生的注意力变相监督那些注重力不集中的学生通过提问反馈教与学的信息使得教师可以通过学生回答问题的情况了解学生对知识把握的情况以便及时调整教学的进度和方法促进教学双向互动 既然提问在课堂教学中占有如此重要的作用那么在音乐课堂中教师在提问时要注意些方面呢经过反思与总结我认为问题的设计要有效提问的方式要有效当然有效的提问会使我们的音乐课堂变得高效我结合平时课堂中的一些教学经历谈谈自己的看法： 一、提问要面向学生全体 许多老师在提问时会忽视一个问题那就是我们提问的目的动机何在是为了检查学生的掌握情况还是为了单独要点拨一下某个不注意听讲的学生还是为了显示自己的伟大或是音乐知识的难度或是音乐艺术的高雅令人难以接近我建议在问题提出以前先不要急于把学生叫起来而是面向全体学生进行提问给全体流出一定得思考空间然后在进行检查如此一来所有的学生都在思考你提的问题让全体学生都掌握得分目的就可以达到了反之叫起一位同学再提问题那么剩下的学生就等着看这位同学的了而放弃了自己的思考提问的目的和作用就不乐观了因此能够面向全体学生的提问才是有效地提问 二、提问时要留给学生思考的空间 音乐是一门激发人想象的艺术如果教师在提问时就限制了学生的思维如：“这首音乐好听”那么学生就只会根据老师的提问（暗示）顺着教师的思路机械地考虑问题他们的答案也是很单一相反如果教师在提问时给学生思考空间如：“通过音乐你感觉到了什么”学生便可以从欣赏的音乐中、画面中、甚至在所欣赏乐曲的音乐要素或画面时所想到的一些问题等等来回答老师的提问这样的问题充分体现学生自主性、主动性 三、提问时要注意学生对音乐的感受体验 如果课堂教学的内容是用不同的乐器演奏同一首乐曲让学生感受乐器音色的产别在音乐教学过程中很多老师喜欢在让学生欣赏音乐之前提问一些问题如：“这是由不同乐器演奏的同一首乐曲你能听出它们区别在儿”这样学生在课堂上往往关注老师播放一首乐曲会要求我们干什么而不会太关注乐曲本身或者学生在欣赏不同乐器演奏的同一首乐曲时他们往往注意到乐曲的区别对于乐器音色的区别学生即使能够意识到但却不能够用语言表达出来而如果教师从学生的感受体验入手如：“这首乐曲由不同乐器演奏出来你更喜欢一首为什么”学生在回答问题的时候不知不觉中说出了两种乐器音色的不同这样不仅使学生区分两种乐器不同的音色并表达出来而且由个别学生回答问题的时候其他学生也积极参与其中不断在头脑中分析两种不同乐器在演奏这首乐曲时的区别如果再次欣赏这首乐曲时学生对这两种乐器的音色会更为关注、印象会更深因此这样的提问方式能够激活了他们的思维激起学生从音乐的角度去思考问题以达到我们学习音乐的目的 四、提问是要深入浅出 在很多的音乐课堂上当学生欣赏完一首歌曲时老师就问“歌曲好听想学”学生就机械的回答“好听想学”这样的问题没有一定的深度没有意义这样的提问方式激不起学生的学习热情和兴趣教师牵着学生走学生很被动而听完歌曲后如果老师问：“有什么感觉”这个问题就比较广了学生可以说出自己多方面的感觉：游戏歌曲这是教师跟着学生走学生比较主动当学生谈到“歌曲好听”时教师就顺着学生的思路提出“好听在儿（为什么好听）”这个问题有一定的深度能够激活学生思维向更深层次去考虑问题同时把学生思维引导到歌曲上来学生能够在思考问题回答问题时不知不觉对歌曲进行了分析：节奏欢快歌词好听从而激起学习这首歌曲的兴趣 五、提问要有价值 我听过一些公开课听到的最多的一种提问方式是：你觉得个地方还很难你认为个地方还没有唱好你个地方还不会等等我认为要是让学生说出内心的感受的话就凭老师的这番设计如果所有的地方都很难的回答一出现老师必定晕倒但学生就是学生大多数还没有在公众场合勇敢发表自己意见的所以造成了上述问题的出现 总之提问是教学活动中必不可少的组成部分也是教学