秦兵马俑39672455.doc

秦兵马俑教学设计执教人：何高亮 执教时间：4月9日【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文中的作用。3、默读课文，体会文章的说明方法，并展开丰富想象，感受兵马俑的“惟妙惟肖”。4、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民的无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。【教学重点】 理解过渡句在文中的作用；学习文章写法上的特点。【教学难点】展开丰富想象，感受兵马俑的“惟妙惟肖”。【教学准备】 多媒体教学课件【教学过程】一、设置悬念，激发兴趣1979年，前法国总理希拉克访问中国，在参观秦始皇陵兵马俑之后，他感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及，不看秦俑，不算到中国。”秦兵马俑究竟有着怎样的魅力，为什么会让这位西方的政治家如此着迷呢？今天就让我们组成一支秦兵马俑考古学习小组，一起走进秦始皇陵，去揭开兵马俑那神秘的面纱。（板书课题，齐读课题）二、抓住词语，引导探究第一板块：读词语，找句子，概括特点1、过渡：为了帮助同学们打开通向秦兵马俑这个宝库的大门，老师为大家带来了一把闪烁智慧光芒的金钥匙，它是由一串串美丽的词语组成的。请看老师为大家展示的第一组词语。投影出示第一组词语：规模宏大 类型众多 个性鲜明2、指名读，齐读。3、交流：看着这些词语，联系课文内容，你能谈谈自己对兵马俑的感受吗？（学生自主交流，教师予以鼓励）4、结合学生回答，投影出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。理解过渡句在文中的作用，找出概括兵马俑的特点的词语。第二板块：读课文，找句子，体会“规模宏大”1、学生快速浏览课文，找出文中表现兵马俑规模宏大的段落，并说出自己是从哪里看出兵马俑“规模宏大”的。2、结合学生回答，投影出示第二自然段中的一系列带有数字的句子。引导学生在感情朗读中体会列举数字、作比较、举例子等说明方法。3、如此规模宏大的兵马俑，大家想不想亲自目睹一番呢？借助视频资料，引导学生身临其境地感受兵马俑的基础上，教师出示第二组词语：气势恢弘 南征北战 所向披靡指导学生用上这些词语，说说当年秦始皇率领千军万马横扫六国、统一中国的情景。第三板块：自主学习，合作探究，体会“类型众多、个性鲜明”1、过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。让我们一起走近它们，去感受它们的内心世界。（投影出示自学指导）1）找一找：默读课文，看看课文介绍了哪几种兵马俑。2）读一读：选择你最喜欢的一段话练习感情朗读。3）演一演：和同学合作表演，演出兵马俑的神韵。2、学生自由学习49节，和小组同学合作探究，加深理解和感悟。3、交流学习成果。（1）齐说课文介绍了哪几种兵马俑。（2）选择自己喜欢的兵马俑读一读，教师结合学生交流情况，适时演示多媒体课件，指导深入学习。（3）学生合作，展示兵马俑形态各异的动作、神情，展开想象，体会人物的内心世界。4、为鼓励同学们精彩的表现，老师再奖励大家一组词语。投影出示第三组词语，并练习用“有的好像”说话。昂首挺胸 神态自若 若有所思跃跃欲试 神态各异 惟妙惟肖第四板块：首尾结合，引导齐读，升华感情1、投影出示首尾段，引导齐读：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。2、出示第四组词语，再次指导齐读，升华感情。举世无双 享誉世界 绝无仅有三、总结回顾，拓展延伸1、谈感受：面对这雄伟壮丽的秦始皇兵马俑，你觉得最应该感谢的是谁？2、作业：1）继续对“秦兵马俑”这个课题展开深入的研究，和同学交流自己的发现。2）展开丰富想象，模仿课文写法，向大家介绍一个你喜欢的兵马俑形象。【板书设计】 规模宏大秦兵马俑 类型众多 劳动人民最伟大 个性鲜明秦兵马俑教学反思我执教了小学五年级的16课秦兵马俑，感触颇多。纵观我的整个教学过程我认识到了以下几点: 1、创造了看的机会，让学生的眼“活”起来。语文教学不仅仅是学习课本上的知识，还可以利用各种现代教学手段，把生活中的情境带入课堂，给学生创造多看的机会，让学生用自己的眼睛来观察。 在上秦兵马俑一课时，我收集了许多有关兵马俑的资料，图片，如秦兵马俑中一、二、三号坑的介绍和图片，各种神态的兵马俑像，有关兵马俑的录象大大增加了语文课堂的信息量。给学生的“看”创造了机会，使学生的眼睛活了起来。 这一切，都为学生更真切地了解秦兵马俑提供了视觉材料，让学生在看的同时丰富了知识，增长了见识。 2、创造了说和做的机会，让学生的嘴和手“活”起来。我鼓励学生从各个角度质疑，如此一来，学生的口动起来了，问题多起来了，创新的思维活起来了。如通过速读课文，让学生说说课文共介绍了哪几种类型的兵马俑？并选择自己最感兴趣的一种进行详细介绍。又如教学完第10自然段，让学生模仿“有的好象”说一段话，真正把网络教学和语文训练结合起来，提高学生的语文素养。同时，让学生动手动笔画一画，圈一圈，演一演，在动手中学习，在动手中提高能力。 但这堂课，存在着许多不尽人意的地方： 1、学生到多媒体室上课很新奇，发言不如教室热烈，另外，由于摄象头有些问题，导致播放的课件不清楚，尤其是图片模模糊糊，影响情境的创设，学生的发言不够积极，师生配合不够默契。2、上课实际操作时遇到了许多意料之外的问题。比如老师即要上课，又要操作电脑，还要板书，与学生进行交流，显得有些手忙脚乱。3、总觉得学生学得不