化学人教版九年级上册第二单元课题3 制取氧气.doc

课题3 制取氧气教学目标知识与技能1 了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。2 练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制氧气。3 认识分解反应、催化剂及催化作用。过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。情感态度与价值观通过亲自动手做实验体验实验成功的喜悦，激发学生学习的兴趣。通过实验，增强学生的探究欲。教学资源分析本课题安排在第二单元的最后一部分，教材从学生熟悉的物质空气开始，介绍空气的成分及用途。然后引出氧气，学习氧气的性质和用途。再来学习氧气的知趣。内容由浅入深，过度自然，学生很容易接受。本课题内容可分为两部分：第一部分是实验室制取氧气的反应原理，同时介绍了催化剂。这部分内容更应侧重于过程，让学生学习用比较的方法对获得的信息进行分析、探究、推断、从而作出判断。第二部分是活动与探究，由学生来制取氧气并试验氧气的性质，让学生掌握进行科学探究活动必须具备的基本的化学实验技能。学习氧气的制取（原料选择、反应原理、仪器装置、气体收集、操作步骤及其有关注意事项），可以为今后学习气体的制取提供范例。教学策略分析同学们对于气体的制取尚属首次接触，为此，如何来选择药品、如何来确定装置根本无从着手。因此，教师要充分利用学生对氧气知识的一定积累，创设好教学情境，激发学生的旺盛求知欲。在进行本课题的教学时，要善于采用对比、分析、讨论、归纳等方法来确定药品的选择以及仪器装置的确定以及对分解反应概念的理解，并在学生的探究活动中加以巩固。难点的突破应建立在实验的基础上，对实验的现象分析、归纳、判断，使学生的认知从感性上升到理性。教学重难点1 教学重点：氧气的制法及实验操作2 教学难点：催化剂的概念教学准备1 准备课本实验2-5实验2-6以及活动与探究的实验仪器。2 准备好教学过程所需的投影片。3 将全班分成若干小组。设计思路第一课时：创设情境 探究分析 形成概念 第二课时：启发提问、引导探索 设计装置、实验探究 总结思路、巩固提高 教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境（第一课时）展示一瓶无色气体，用什么方法证明该气体是氧气？学生上台演示创设情境，从学生的亲身体验入手，营造轻松的学习氛围。导入新课你知道用什么方法能得到氧气吗？我们能用这方法现制一瓶氧气吗？（提示：从反应的速度、条件、气体收集的难易等方面考虑）思考、讨论、发言巩固旧知，为新知的学习奠定基础，使学生学会“温故而知新”的学习方法。实验探究、分析讨论过渡看来，利用光合作用的方法无法达到我们的目的，现在，我们来学习两种实验室制取氧气的方法。引导实验实验2-51不加热过氧化氢时，伸入带火星的小木条。2加热过氧化氢，伸入带火星的木条。3过氧化氢中加入二氧化锰时，伸入带火星的小木条。讨论、比较与分析比较1与2，1与3两个实验的现象，可得到什么结论？观察现象完成P34表格小组讨论，比较实验现象的不同，形成初步的结论。让学生在实验探究中培养观察能力，学习用对比的方法对获得的信息进行加工。投影讨论：1二氧化锰有没有参加反应？如何来证明？设计实验来证实吗？2二氧化锰在这里起了什么作用？它有什么特点？实验探究1实验2-62补充实验：在实验2-5（3）中再加入二氧化锰，观察现象学生讨论，提出各种猜想，设计实验方案，师生一起探究，验证猜测的正确。培养学生的发散性思维，尝试用探究的方法来解决问题。进一步体验探究的步骤：提出问题-猜想与假设-设计方案-进行实验教学流程教师活动学生活动设计意图归纳总结、形成概念归纳小结实验室制取氧气的方法一：过氧化氢水+氧气其中二氧化锰是催化剂，特点是：一改变二不变。即改变化学反应的速率，而本身的质量和化学性质都没有变化。思考、记忆阅读化学、技术、社会，了解催化剂的作用。在形成新知的过程中进一步加深对化学与社会关系的认识。过渡我们不仅可以用过氧化氢来制取氧气，还可以加热一种暗紫色固体高锰酸钾来制取氧气。反应原理是：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气讨论：投影过氧化氢和高锰酸钾制取氧气的这两个反应是化合反应吗？它们有何特点？回忆旧知，对比新知，分析、比较再次运用分类比较的方法，掌握基本反应类型的特点。启发提问引导探索（第二课时）上面我们只是知道了制取氧气的原理，现在，我们就利用高锰酸钾来制取氧气。引导探索制取氧气需要些什么仪器？应如何来组装这些仪器？（提醒：应根据反应物的状态、反应的条件、以及收集气体的原理等来确定）学生讨论、分析并画出示意图通过对反应物状态、反应的条件、气体的密度与空气密度的大小比较及是否溶于水的比较来确定气体的制取装置与收集装置，培养学生处理和加工信息的能力。设计装置根据你们的讨论结果，把你们所画的示意图与书本P36图2-17、图2-18对比，有哪些地方不一样？为什么？小结投影注意事项：1 试管口略向下倾斜2 导管口要放一团棉花3 铁夹的位置在试管中上部4加热时要用酒精灯的外焰对比、分析、探讨原因。学会观察图示是一种基本观察能力，利用“找不同“的方式更能加深印象教学流程教师活动学生活动设计意图 实 验 探 究实验探究指导学生完成制取氧气的实验。思考1 实验步骤是怎样的？2 如何检查装置的气密性？3 刚开始有气泡时能立即收集吗？为什么？4 实验最后应怎样操作？最后两步能颠倒吗？为什么？投影实验步骤及注意事项小结制取氧气的药品、反应原理、装置、收集方法以及注意事项。阅读P37动手实验、思考问题让学生联系已有的知识和经验，独立实验，并在实验中解决实际问题，从中培养学生的动手能力。并让学生体验亲生实践的乐趣。实验探究氧气的性质指导学生实验：1 木炭在氧气里燃烧2 铁丝在氧气里燃烧引导回忆铝在氧气里燃烧的实验对比完成铁在氧气里燃烧的实验。小结操作方法和注意事项。小结氧气的性质学生实验回忆、巩固实验基本操作让学生再次体验实验的魅力，享受实验的乐趣。培养对化学的兴趣。总结思路巩固提高总结通过本课题的学习，你知道了什么？作业1 课本习题2 我们已经知道了如何用高锰酸钾来制取氧气，那么，你能设计一套用过氧化氢来制取氧气的完整装置吗？画出示意图。总结交流完成作业设计装置使学生在交流中记忆知识、发展和完善知识。资料链接你想了解医疗上氧气是如何制取的，氧气瓶、氧舱中的氧气是如何灌装的吗？请登录网站中华高气压医学资讯网，网址：/books，第五章氧舱供排氧系统。作业设计意图1第17题，延续了课本中对气体收集的实验，让学生收集特定地方的气体，有利于培养学生的发散性思维。激发学生学习化学的积极性。2第18题，是突破催化剂这一难点的又一手段。让学生设计实验并完成实验报告，既可以让学生体验实验探究的思路，又可以培养学生的创造能力。板书设计课题3 制取氧气一 氧气的实验室制法1过氧化氢制取氧气（1） 实验原理：过氧化氢水+氧气（2） 催化剂：改变化学反应的速率，本身的质量和化学性质都不变2高锰酸钾制取氧气实验原理：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气3 分解反应：一变多4 用高锰酸钾制取氧气的步骤：（1） 检查装置的气密性（2） 装入药品，固定在铁架台上（3） 加热（4） 收集氧气（5） 把导管从水槽中取出（6