河南省义马市第二中学初中教学论文 高效课堂构建中教师因素初探.doc

高效课堂构建中教师因素初探高效课堂就是在一节课的45分钟内教师教学效益的最大化和学生学习效益的最大化。随着素质教育的全面推进和新课程改革的进一步深化，构建高效课堂已成为教学研究与实践的重要课题。的确，构建高效课堂、提高教学效益是一项综合性的工作，教师和学生因素是最最基础最最重要的两个因素。在这两个因素中教师对教学过程作出的目的性非常明确的安排；是教师有意识地、有科学依据地选择的一种最适合于某一具体条件的课堂教学模式和整个教学过程的模式。所以教师的作用至关重要。那么在构建高效课堂中教师因素应该发挥作用呢？我想从以下几个方面进行讨论。教师要把握课标与教材的意义我们必须清醒地看到，新课程改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。在大变革的背景下，教师必须努力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知识，实现自己的专业发展。这次课程改革，无论是课程结构的调整、国家课程标准的制定、教学内容的选择、教科书的改变，无不渗透着现代教育的新理念。教师如果没有对新课程理念的透彻理解，就很难把握好课程标准和新教材。改变教学方法、改变学生的学习方法也就成了“纸上谈兵”。二、教师在课堂上的职责高效课堂可用以下几个字来衡量：真、实、新、活、情、特、效。这几个字是对教师课堂职责的要求。真：真诚即用“心”去上课，用真诚感染自己的学生；真正的关注学生，做到因班施教、因材施教。实：教学目标实、教学内容实、教学方法实。新：即教师的观念新、设计新、评价新。活：教师问题提出活以激起学生兴趣和思考；活动；教师调控活以使课堂动静结合，活而不乱。情：教学激情，教师教学要有感染力；教师要有亲合力。特：鲜明的教学特长及特色。效：教学效果及效率要高。三、教师在课堂上的任务“一切为了学生的发展”，我们知道，新课标的教育理念是把学生的全面发展放在首位，把促进学生整体素质的提高看成是新课程标准的核心理念。强调从获取知识为教育的目标转变为首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养。所以教师在课堂上的任务是：要使学生在兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯等方面有所发展；要使学生在定量思维、空间观念、合情推理和演绎等方面有所发展；要使学生在提出问题、分析问题、解决问题以及交流的反思方面获得发展。注意学生的自主性发展，自主性反映的是一个人在活动中的地位。一个具备了自主能力的人，能够合理的利用自己的选择权利，有明确的目标，能够作出正确的评价，在活动中能够自我调节、自我监控，在生活中能够自我教育。因此教师在新课程实施之前应反思自己的教学方式，在教学过程中应注重培养学生的独立性和主动性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习，教师应尊重学生的人格，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的主动性与积极性。培养学生自主性应遵循的几个原则：给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一个机遇，让他们自己去抓住；给学生一个冲突，让他们自己去讨论；给学生一个权利，让他们自己去选择；给学生一个题目，让他们自己去创造。教师在课堂上的角色教学是活动的教学，是师生之间、学生与学生之间交往互动与共同的发展。是教师引导学生进行活动、让学生在活动的过程中自己建构知识。学生是学习活动的主体，教师在教学活动过程中要关注学生的情感，关注学生的学习方式，关注学生的差异。教师必须从传授知识的角色向教育促进者转变。成为学生活动的组织者、引导者和合作者。五、教师对教学的本质的再认识新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。此次课程改革所产生的更为深刻的变化，则反映在教师的教育观念、教学方式、教学行为的改变上。新课程改革能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应新的要求。因为任何一项课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。然而，任何一种新观念的确立，都是对旧观念的一种变革，而变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西，这对许多人来说，开始的时候都是难以接受的。本次课程改革，不仅要改变我们教师的教育观念，而且要改变我们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为，其艰难性是不言而喻的。从这个意义上讲，教学改革是课程改革的一场攻坚战。每一位教师都将在这场变革面前掂出自己的分量，找到自己的位置。新的课程改革不仅要求教师的观念要更新，要求教师要转变自己的角色。教师新角色的建立与转变是为了让教师在新课程的实施中充分发挥应有的功能。这种建立与转变，是让教师改变原先拥有知识的权威者形象，而侧重于对学习过程的组织、引导，并对自己的教学实践进行反思研究，以取得更好的教育教学效果。总之，有了好的教