化学人教版九年级上册第五单元课题1 质量守恒定律.doc

第五单元 化学方程式课题1 质量守恒定律开封市第十四中学 张杨 【教学目标】 知识与技能：1、认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。2、知道质量守恒定律的微观解释。过程与方法：1、进一步认识和体验科学探究的过程，认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。2、感受运用实验的方法获取信息，并对信息进行分析加工的过程。情感态度与价值观：1、通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。2、通过亲自动手实验体验科学探究，感受化学学习的乐趣。【教学重点】通过实验探究认识质量守恒定律的内容。【教学难点】质量守恒定律内容的探究过程。【教学方法】实验探究【教具准备】教师用品：多媒体课件、白磷、盐酸、碳酸钠粉末、澄清石灰水、镁带、锥形瓶、带玻璃管的橡皮塞、酒精灯、试管、烧杯、托盘天平、气球、沙子、镊子、药匙、擦拭纸、火柴、矿泉水瓶，细棉线、吸管。学生用品：盐酸、碳酸钠粉末、铁钉、硫酸铜溶液、稀氢氧化钠溶液、烧杯、试管、托盘天平、锥形瓶、橡皮塞、药匙、镊子 、擦拭纸、细棉线。【教学流程】【教学过程】教师活动学生活动设计意图引入： 展示电影视频片段观察影片视频从影片视频入手，通过视频激发学生学习兴趣，引起学生思考：化学反应前后，物质的总质量变化了吗？同时引导学生把用定量实验的方法研究问题。师生互动: 向石灰水中吹气，总质量变吗？设疑：反应后质量增加了，其它的也是这样的结果吗？发现问题：学生代表向澄清石灰水吹气，测量反应前后总质量，发现反应后质量增加。提出疑问：引导学生发出疑问：化学反应前后是否也存在物质总质量变化的情况？学生实验活动：碳酸钠和稀盐酸在密闭容器内反应前后测质量变化。引导：怎么样才能不让气体逸出呢？演示实验：改进实验：将装有稀盐酸的小试管放入装有碳酸钠粉末的软塑料瓶中。分组实验：测量碳酸钠与稀盐酸反应前后质量变化情况。观察现象：出现大量气泡，质量变小。观察演示实验，发现密闭后总质量不变。学生在自己的实际操作中很容易发现质量减少的原因，也为下面实验探究做好铺垫。通过改进实验，质量从减小到不变，学生很容易的认识到称量的应该是反应前后的总质量。演示实验：白磷在密闭容器内燃烧。分析：对演示实验中总质量不变分析得出反应物和生成物间的量的关系。指导：对学生实验方案的设计和实验操作进行指导。评价：从学生的实验中选取两组进行评价。提出问题进行猜想观察实验，感受学习老师的实验设计。感受对实验结果的分析过程。设计实验进行实验填写实验报告。展示交流得出实验结论：物质的总质量在化学反应前后是相等的。评价分析学生对定量实验毕竟比较陌生，演示实验为下面自主实验探究做好铺垫。开阔学生思维，培养自主设计方案、自主探究的意识和动手能力，体会到团队精神的重要性。分析从实验中获取的信息，提高加工信息的能力。展示：拉瓦锡实验。讲解：质量守恒定律的内容。板书：认识质量守恒定律内容对质量守恒定律的具体内容有更准确的把握。解释：从分子原子角度解释质量守恒定律。板书：讲解：质量守恒定律的适用范围。思考，并感受宏观与微观的联系。深入理解质量守恒定律。通过化学变化的微观示意图，对质量守恒定律有更深的认识。练习：镁带燃烧符合质量守恒定律吗？回顾思考：利用本节课所学解释本节课开始时石灰水质量增加的原因。练习：质量守恒定律的应用评价：设置随堂练习并引导学生对课堂活动进行评价。总结：引导学生进行总结用质量守恒定律解释实验中出现的现象。完成随堂练习及评价。总结本节课学到的知识。使学生进一步学会使用质量守恒定律解释实验和生活中出现的现象。使所学知识结构化和系统化。 【板书设计】课题