苏教版小学语文二下第一单元教学设计.doc

培养良好的学习习惯（4）教学要求：指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。教学重点、难点：培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。教学时间：两课时教学设计：第一课时教学目标：指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。教学准备：教师准备：教学挂图、字典一本。学生准备：字典一本。教学过程：一、 谈话导入。小朋友们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是字典。二、指导看图。1、图1：图中是谁？她正在干什么？（一位老师正在向同学们介绍字典）2、图2，图3：图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎样？图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。图3：一位老师指导学生查阅字（词）典。3、你们还记得查字典的方法吗？谁来说一说。（两种查字典的方法都可以）4、看图，图上的小朋友在什么地方干什么？图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。三、你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？同桌说一说，再指名说。四、查字典比赛。拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。生字读音你的字典的页码组词拜墓端团五、小结：字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。板书设计：第二课时教学目标：指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。教学准备：教师准备：教学挂图、带汉字的图片或卡片。学生准备：带汉字的图片或卡片。教学过程：一、谈话导入。通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。今天我们学习的是“培养良好的学习习惯（4）”中的“主动识字”。教师板书课题，齐读。主动识字就是怎样识字呢？教师介绍：我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？二、指导看图。1、看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？2、交流讨论： 图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。）你认识卡片上面的字吗？说说你是怎样认识的？3、看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。）4、你自己游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？（先小组交流，再指名说一说。）5、教师小结：生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。三、作业设计。准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。比一比，谁认识的字最多。板书设计：教后反思：识字1教学要求：1、学会本课9个生字，正确、流利地朗读词语。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3、了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。教学重点、难点：识字、写字教学时间：两课时教学设计：第一课时教学目标：1、学会本课5个生字，正确、流利地朗读词语。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3、了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。教学重难点：学会本课5个生字，正确、流利地朗读词语，理解词语的意思。教学准备：教师准备：教学挂图、词语卡片。学生准备：1、预习课文生字词，把课文读通顺读流利2、；查阅资料，了解我国的传统节日。教学过程：一、揭示课题。中国有一些传统节日，小朋友们知道的有哪些？二、看图读韵文。1（出示挂图）你知道图上画的是哪些传统节日的活动，人们在干些什么吗？2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、指导看图，学习部分生字。你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图上的有关内容）1、第一幅图图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起干什么？（相机出示词语：饺子）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？（拜年）2、第二幅图图上画的是什么节日？（清明节）老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。清明节前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。三、指导读生字词，韵文中第一、第二行词语。1、出示：春节 饺子 拜年清明 扫墓 踏青 2、学生自由读，指名读，齐读。（引导学生读准字音，读顺词语）四、教师小结。刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（春节、清明）春节民间风俗习惯是什么？（饺子、 拜年）清明节呢？（扫墓 、踏青 ）五、指导学习生字1出示：饺 拜 扫 墓 踏学生自由读，指名读，重点指导：“扫”是平舌音。2认识新偏旁“手字旁”。3说说你是怎样记住这些字的。4学生口头说词。5学生在田字格中描写生字。6教师范写生字。7学生写字，教师巡视指导。六、作业设计。1朗读韵文以及生字，把生字抄3遍。2用一两句话描写春节图或扫墓图。板书设计：第二课时教学目标：1学会本课4个生字，能正确、流利、有感情地朗读词语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3了解端午、中秋传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。教学重难点：学会本课4个生字，了解端午、中秋传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。教学准备：教师准备：教学挂图、词语卡片。学生准备：1、把课文读通顺读流利；2、查阅资料，了解我国还有哪些传统节日。教学过程：一、复习检查。1、指名读生字卡片。2、听写词语：饺子 拜年 扫墓 踏青二、指导看图，学习部分生字。教师出示第三第四幅图：你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图上的有关内容）1、第三幅图（1）图上画的是什么节日的活动？大家正在干什么？（相机出示词语：端午 、粽子）（2）教师简介：端午又叫端阳、端五。端，是开始的意思。古代“午”与“五”通用。赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。纪念伟大的爱国诗人屈原。（3）你知道有关端午节的儿歌吗？读一读：五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，酒白糖。龙穿下水喜洋洋。（4）龙舟：装饰成龙形的船，有的地区端午节用来举行划船竞赛。2、第四幅图（1）图上画的是什么节日？（中秋节）（2）全家人围坐在一起干什么？看看他们的表情，你觉得他们过得怎么样？（出示：中秋、月饼）（3）中秋：我国传统节日。农历八月十五，时在秋季的正中，月儿正圆。此时家家团圆赏月，品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。三、指导读生字词，韵文中第三、第四行词语。1、出示：端午 粽子 龙舟中秋 团圆 月饼 2、学生自由读，指名读，齐读。（引导学生读准字音，读顺词语）四、小结。刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（端午、中秋）端午节人们风俗习惯是什么？（粽子、龙舟）清明节呢？（扫墓 、踏青 ）五、指导读韵文多种形式练读，读出节日的欢乐。范读、自由读、互读、齐读。六、指导学习生字1出示：端 团 圆 饼 2学生自由读，指名读，重点指导：端、饼：左右结构，左窄右宽。3说说你是怎样记住这些字的。4学生口头说词。5学生在田字格中描写生字。6教师范写生字。7学生写字，教师巡视指导。七、作业设计你知道我国还有哪些传统节日，自己家乡还有哪些风土人情？查查资料或询问家长。板书设计：教学反思：识字2教学要求：1 学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。2 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教学重点、难点：识字、写字教学时间：两课时教学设计：第一课时教学目标：1学会本4个生字，正确、流利地朗读词语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解文中词语。教学重难点： 学会本课4个生字，能正确、流利地朗读词语；联系课文理解词语意思。教学准备：教师准备：教学挂图、词语卡片。学生准备：预习课文生字词，把词语读通顺读流利；查阅资料，了解有关桂林的内容。教学过程：一、 导入新课1 同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？2 是啊，“桂林山水甲天下！”同学们想不想去亲眼看一看？3 今天，我们就来学习识字2。二、 指导看图1 图上有哪些景物？2 根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。碧水 秀峰 倒影对歌 榕树 壮乡象鼻 骆驼 笔架竹伐 鸬鹚 画廊三、 借助拼音自主识字1 学生打开书。2 用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。3 请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。4 说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？请你读给大家听一听。5 出示： bi feng ying碧 水 秀 峰 倒 影对 歌 榕 树 壮 乡 bi luo tuo jia 象 鼻 骆 驼 笔 架 lang 竹 伐 鸬 鹚 画 廊学生自由读。这课中，我们要特别注意几个字的读音。（强调“峰、影、廊”是后鼻音；“骆、廊”是边音。）指名读，齐读。小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字的读音。看图理解词意。对歌：对方一问一答地唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。壮乡：我国少数民族，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。竹伐：用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。鸬鹚：水鸟名，俗叫“鱼鹰”，羽毛黑色，闪绿光，嘴扁而长，暗黑色，上嘴的尖端有钩，能游泳，善于捕食鱼类喉下有囊，捕的鱼就放在囊内。渔夫常用来捕鱼。榕树：常绿乔木，树干分枝多，有气根，树冠大，叶子互生，椭圆形或卵形，黄色或赤褐色。生长在热带地方。木料可制器具，叶、气根、树皮可以入药。(6)齐读生字词。四、 教学字形，指导书写1 示生字卡片，开火车认读。2 出示： 碧 峰 影 鼻 3 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？4 学生描红记字。5 教师范写。6 学生写字，教师巡视指导。五、 作业设计1 朗读生字以及韵文；把生字抄3遍。2 扩词：碧 （ ） （ ） （ ） 峰 （ ） （ ） （ ）影 （ ） （ ） （ ） 鼻 （ ） （ ） （ ）板书设计：第二课时教学目标：1 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。2 培养学生口头表达能力。3 学会本课4个生字，指导学生写字。教学准备：教师准备：教学挂图、生字卡片。学生准备：把课文读通顺读流利；查阅资料，了解壮族的有关民族风情。教学过程：一、 复习检查1 抽读生字卡片。2 朗读课文。二、创设情境，学习韵文1学习第一组词串。(1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(出示挂图。)(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么?(3)根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。(4)这么美的景色，你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。)2学习第二组词串。(1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(2)我们循声望去，你看到了什么?(3)相机出示“对歌”、“榕树”、“壮乡”等词语。(4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解：壮乡，指我国的一个少数民族。)(5)多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。)(6)你还了解哪些少数民族特有的风情?3学习第三组词串。(1)走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。(出示小插图一二。)你们感觉这些山怎么样?(2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?(小组讨论，交流。)(3)根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。(4)这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?(指名读，分组读，齐读。)(5)这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。4学习第四组词串。(1)(出示课文插图。)你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。(教师相机介绍竹筏。)(2)竹筏上，站着一只鸬鹚，它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。(随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。)5回归整体。桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么?(学生自由说。)青山、绿水、竹筏、鸬鹚漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊”，学生读。)6.指导读韵文 你能把这些词串连起来，读成一首动听的诗吗？三、开展“我是小导游”的活动学生准备好导游证，导游词，先在小组里进行“我是小导游”的活动，选一名说得好的代表上台说，评比出“最佳小导游”。四、 指导写字1出示生字卡片，开火车认读。3 出示： 骆 驼 架 廊4 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？5 学生描红记字。6 教师范写。骆 、驼 ：左右结构，左窄右宽。架 ：上下结构，上半部分要写紧凑，中间的横要写长一些。 廊：注意笔顺，先写外面，再写里面。7 学生写字，教师巡视指导。五、作业设计8 选择合适的字填空。架 驾（ ）驶 笔（ ） （ ）势 劳（ ）峰 锋山（ ） 秀（ ） 刀（ ） 笔（ ）9 写出下列风景区在什么地方。漓江 故宫 西湖 长城 中山陵 黄山3给下面的句子加标点。暑假里 妈妈带我去桂林旅行漓江的风景多么迷人鹚的羽毛是黑色的吗板书设计:教后反思:识字3教学要求：1、学会本课9个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3、借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。教学重点、难点：识字、写字教学时间：两课时教学设计：第一课时教学目标：1、 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。2、 认真观察图画， 凭借图画理解词语。借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。教学重难点：学会本课5个生字，凭借图画理解词语。教学准备：教师准备：教学挂图、词语卡片。学生准备：预习课文生字词，把词语读通顺。教学过程：一、揭示课题 前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)二、初步看图，读韵文 1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。 2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 3.请小老师教学词语，师相机指导正音。三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁” 1观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。（1）“木”的古文字像什么?(像一棵树)（2）复习“木字旁”。（3）“禾”的古文字像什么?（4）复习“禾字旁”。四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。1这些是什么树?你能说出它们的名称吗?松柏、杨柳2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？（松树、柏树的叫子常年都是绿色的） 3.出示词卡：桌椅4春天到了农民伯伯把什么插在田里？秧苗5秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望占，金灿灿的一大片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢，相机出示词卡：稻谷6“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?出示词卡：庄稼五、指导诵读两行词串六、教师小结 刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁，(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!七、指导书写 1出示：柏、杨、柳、椅、秧2说说你是怎样记住这些字的。 3教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。 4学生描红书中田字格里的生字。十、 作业设计1.朗读生字以及词语,把生字抄3遍。2.比一比，再组词。柏（ ） 央（ ） 杨（ ） 伯（ ） 秧（ ） 扬（ ）3.写出带有下列偏旁的字。木：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ） 禾：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）板书设计：第二课时教学目标：1学会本课5个生字，“筷”字只认识不写，理解由生字组成的词语。2认真观察图画， 凭借图画理解词语。3培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。教学重难点：学会本课4个生字，凭借图画理解词语；培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。教学准备：教师准备：教学挂图、词语卡片。学生准备：把课文读通顺读流利。教学过程：一、复习检查1抽读生字、新词卡片2、听写生字。3检查听写情况。二、继续看图学习生字词1观察书上的图，看看图上画了哪些事物。2自由读韵文，要求：读准字音。三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”1观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。2指名读、齐读。四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字同。1.这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?2.中国的老年人最喜欢喝什么?相机出示词卡：茶叶3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称足什么吗?相机出示词卡：菠萝4有一种春天开的花，叶子呈淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?相机出示词卡：兰花五、教师小结1、刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称星什么?(竹字头)为什么都是竹字头，(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)2、 指导诵读韵文。七、教学字形，指导书写1示生字卡片，开火车认读。2出示： 篮 箩 萝 茶 菠3说一说你会记哪个字，用什么方法记的？4学生描红记字。5教师范写。6学生写字，教师巡视指导。八、作业设计1朗读生字并用生字口头说词，把生字抄3遍。2写出带有下列偏旁的字。：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）3把下面的词语分成三类写下来。松树 白菜 稻谷 柏树 麦子 玉米 冬瓜 萝卜 柳树 1、 在文中的词语任意选一组，连起来写两三句话。 板书设计：教后反思：识字4教学要求：1学会本课3个生字，两条绿色线内的字只识不写，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。3认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。教学重点、难点：识字、写字教学时间：两课时教学设计：第一课时教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。3认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。重点：识字、写字、朗读课文。难点：认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系。教学准备：教师准备：教学挂图、词语卡片。学生准备：预习课文生字词，把词语读通顺读流利。教学过程：一、 指导看图，激趣导入1、出示图1：这是一个怎样的天气？小姐姐在太阳下干什么？相机出示有关词语。2、出示图2：图上画了什么？打靶（或射击）要怎样才能打得准？相机出示有关词语。一个小哥哥在什么地方干什么？站在高处向远处看就叫“眺望”。3、揭题，读题：识字4二、 指导自主识字，感受乐趣1、请小朋友有用你喜欢的读书方式（朗读、默读、同桌读），借助拼音，认读文中生字和词语。2、检查自学情况。三、 指导读词1、教师范读，引导学生体会词连读的节奏感。2、学生练读。3、指名读，齐读。四、 图文对照，找联系。1、出示挂图和演变表：请小朋友们仔细读一读词语，看看图，看你们能从中发现什么？你是怎么发现的？2、小组交流。3、全班汇报。（说演变表，哪些字跟什么偏旁有关？为什么？）五、 学习生字1、出示字卡，学生认读。2、小组讨论用什么方法记住这些字？3、全班汇报。4、指导书写：书空笔顺，观察字在格中的位置，指导描红。六、作业设计1、把生字抄3遍。2、写出带有下面偏旁的字。日（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）目（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）板书设计：第二课时教学目标：1、认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。2、认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。3、学会本课1个生字。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。重点：识字、写字、朗读课文。难点：认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系。教学准备：教师准备：教学图片、词语卡片。学生准备：把词语读通顺读流利。一、复习巩固1、抽读字卡。2、读左半部分词语。二、看图学习词语1、通过上一节课的学习，我们发现凡是和太阳有关的字大都是日字旁，凡是与眼睛有关的字大都是目字旁。这节课，我们要学着上节课的方法：“看看图，读读词，想一想”，看谁能又快又准地发现词语中的规律。2、自学课文1） 看看图上画了什么。2） 看看图表中两点水旁与三点水旁的演变过程。3） 读一读词语，要求读准字音，词儿连读。4） 想一想：你发现了什么？3、组织小组交流上述情况。4、集体交流：1） 看图读词。2） 观察演变表，说实物、古文字、偏旁的联系。3） 说说发现了什么？你是怎么发现的？4）三、指导诵读1、看图，一说到南极你就会想到什么？练读有关词语。2、诵读。3、南京有一座全国闻名的长江大桥，你们见过吗？你们知道这座大桥横跨在什么上面吗？简介：东海、黄河、长江。长江：我国第一大河。长6300千米，发源于青海省西部唐古拉山脉，流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区，在上海市吴淞口附近如东海。 在长江上横跨着两座大桥，就是南京长江大桥、南京长江二桥。黄河：我国第二大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米，后流入渤海。东海：我国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深350米左右，沿岸港湾岛屿众多。4、练读，诵读。5、诵读全文。四、学习生字1、出示字卡，学生认读。2、小组讨论用什么方法记住这些字？3、全班汇报。4、指导书写：书空笔顺，观察字在格中的位置，指导描红。五、作业设计1、把生字抄3遍，给“结”多音字组词并注音。2、写出带有下面偏旁的汉字。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）板书设计：教后反思：练习1教学要求：1认清笔顺。2读一读对话，学习部首查字法。3练习写字，注意写好横画多的字。4读读背背，熟记四条成语。5口语交际说话要注意姿势。教学重点：学用字词句和口语交际教学难点：部首查字法查字典教学时间：三课时第一课时教学目标：1认清笔顺。2读一读对话，学习部首查字法查字典。教学重难点：学习部首查字法查字典。教学准备：教师准备：字典。学生准备：预习查字典，准备字典一本。教学过程：一、认清笔顺。1审题，指名读题目。2指导。出示生字卡片，开火车认读生字。指名口头扩词。拜：拜年 礼拜 结拜 拜师 拜访廊：走廊 长廊 回廊 画廊影：电影 倒影 影视 影集 影片 影响 秧：秧苗 秧田 瓜秧 树秧 秧歌 菜秧箩：箩筐 稻箩 淘箩萝：萝卜 藤萝 菠萝 胡萝卜墓：公墓 墓地 坟墓 扫墓 墓碑 墓室 观察每一个字的笔顺，自由说一说。你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。反馈，教师指出存在的问题。二、 学用字词句。1审题，指名读题。2指导。分角色朗读师生对话。教学部首查字的方法：一个字哪部分是部首就到哪个部首里去查；如果两部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后内的方法来提取部首。一般我们在读书看报时，会遇到不认识的字，这时我们就可以采用部首查字法知道它的读音和意思。小猴读童话时，有几个字不认识，我们一起来帮帮它，好吗？拿出字典，教师带领学生查“腔”。先找出“腔”的部首“月”部；在部首检字表中，查找部首“月”后，再查除部首外的笔画数8画，去查找到“腔”字。学生自查“粮、酣、敲”3个字，看谁查得又快又准。填写表格，汇报交流。3结合句子给小猴讲讲生字的意思。指名读句子，看谁读得最通顺。指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项。集体交流。（腔：动物身体内部空的部分；粮：粮食，供食用的谷物、豆类和薯类的统称；酣：尽兴畅快；敲：在物体上面打，使发出声音。）三、作业设计。1 查字典。生字应查的部首总的笔画数读音组词摸删躺邪2结合句子说说带点字的意思。几个人的技术水平，他都摸了底。文章太长，发表时作了一些删节。一棵大树横躺在路上。这里的天气也真是邪门，一会儿冷，一会儿热。2写出下列字的笔顺。廊： 杨： 板书设计：第二课时教学目标：1 、练习写字，注意写好横画多的字。2 、读读背背，熟记四条成语。教学重难点：能按字的结构把字写端正、匀称，理解成语意思。教学准备：教师准备：成语卡片、生字