小学语文《只有一个地球》教案.doc

小学语文只有一个地球教案 【教学目标】 、学会本课生字新词。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。 【教学时间】 课时。 第一课时 教学目标 学会本课生字新词。了解课文是怎样介绍地球的。 教学过程 一、创设情境，导题激趣 、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲地球，她是多么美丽啊！欣赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么？ （教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的？为什么以“只有一个地球”为题？） 、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。 二、自主探究，认识地球 、用自己喜欢的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住文中的重点词句来介绍？ 、学生读后，小组讨论交流。 、学生汇报，师生共同评议： 汇报中，教师相机出示课件宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生根据课前收集的资料或生活经验，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果，以加深体验，获取新知。同时对重点词句进行品读体会。 第二课时 教学目标 精读课文，了解地球的“可爱”和“容易破碎”之处，从而领悟“只有一个地球”的道理，增强环保意识，总结全文，拓展延伸。 教学过程 一、自读自悟，深入了解 、再读课文，思考：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？ 、学生读后，同桌讨论交流。 、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的“可爱”和“容易破碎”。 二、课件展示，畅谈感受 、课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的录像。 、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以“只有一个地球”为课题？你现在最想说些什么？ 三、再读全文，学后质疑 四、拓展延伸 、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片，以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料，还可以收集有关地球知识的其它方面的资料。 、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题） 动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画。 写一篇字左右的读后感。 围绕“保护地球”这一主题办手抄报。 开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况，写一份简单的调查报告。 【板书设计】 只有一个地球 可爱易碎 人类的母亲 美丽壮观生命的摇篮 和蔼可亲裂遭受人类、自然的破坏 热爱、保护 【教学反思】 本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。其中，前两项为知识与能力目标，第项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。在讲地球的美和小时，把地球比作一叶扁舟，我选择“扁舟”一词作为训练点，我首先向学生发问：“把地球比作扁舟说明了什么？”学生几乎异口同声地回答：“说明了地球的小！”这个比喻的作用真的仅此而已吗？此时，我让学生进一步想想这个比喻与先前接触过的比喻有何异同？我们在打比方时，要求本体和喻体有相似之处，比喻得要贴切、恰当，而地球和扁舟除了有“小”这个共同点之外，似首再也找不出相似之处，这个比喻恰当吗？学生产生了疑问，为什么不用米粒和皮球来比喻地球和茫茫宇宙，为什么此处比喻忽略了本体和喻体的形似？是作者的失误吗？这样，学生陷入沉思：“扁舟”更巧妙地寓意何在？通过及时的点拨，学生不难体会其巧妙的寓意：地球像一叶小舟行驶在茫茫宇宙中，如果人类在这“生命之舟”上任意破坏，后果则不堪设想。地球这个生命之舟将不复存在，而人类就更无处容身了。从“扁舟”这个词中，我们不难看