《妈妈我不是最弱小的》教案.doc

妈妈我不是最弱小的教案 【教学目标】 1、在阅读中，认识本课生字7个“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”；理解“纤弱”、“滂沱大雨”等词语的意思，并积累描写雨下得很大的词语。 2、能有感情地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。 3、理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。 【教学难点】 理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。 【教学过程】 一、情景引入，练习用一二句话描写图画内容。 1、创设情景，用一两句话描绘画面。 看着这个情景，你心里一定有很多的话要说，你能不能用几句话描绘一下这美好的画面。（引导：直接说你看到。） （配乐画面：森林里，阳光灿烂，树木青翠，一丛丛野蔷薇正盛开着，蝴蝶在花丛中飞舞。） 2、结合画面学习生字“蔷薇” 这一丛丛粉红色的就是蔷薇花，（出示：蔷薇花）蔷薇是一种喜欢生长在路旁、田边的小花，花茎非常得纤细，花朵娇媚柔弱，惹人喜爱。“蔷薇”是个生词，（出示“蔷薇”加点）谁有好方法记住它？ 3、齐读第二小节 让我们一起通过朗读再次用心感受这样的美景。 4、出示课题，了解作者。 （1）在这样美好的环境里，发生了一个美好的感人的故事，故事的题目就是妈妈，我不是最弱小的一起读！ 板书：10.妈妈，我不是最弱小的 （2）课题上的代表注释，告诉我们这篇课文的作者是前苏联教育家苏霍姆林斯基，他写了许多爱的小故事，今天我们要学的这篇课文就是其中的一篇，相信一定能带给我们以启迪。 二、初读课文，了解课文主要人物。 1、反馈预习 大家已经预习过课文了，课文中的这一家人，他们是 父亲母亲托利亚萨沙 这两个人名我们也一起把它读好，注意读准平翘舌音。 课题上中的“我”指的就是这一家人中的萨沙一个才四岁的小女孩。板书：萨沙 2、自读课文，了解梗概 课题中还有一个“，”好像是主人公萨沙说的话，她想对妈妈说什么呢？她们究竟遇到了什么情况？让我们一起来读故事，了解内容。谁来把要求读一读出示自读要求： （1）注意读准字音，读通句子。 （2）小萨沙她们究竟遇到了什么事？ （她们在大雨中互让雨衣，最后萨沙将雨衣和蔷薇一起共享） 三、学习课文1-3节，理解“大雨如注”，积累表示雨大的词。 1、指名读1-3小节，了解所遇突发情况 1）要了解整个事件的内容，先要把事情是在什么情况下发生的搞清楚，请xxx读一读课文的1-3小节，其他同学一起来思考思考。 2）交流板书：突然大雨如注 2、学习第三小节，感受雨大。 谁来把文中大雨突然之间来临的句子读一读？ （1）出示“突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。”“大雨如注”的“注”是说大雨就像?？应该选择哪一个解释？ 集中；灌入；记载，登记。 （2）指导朗读句子： 板书：大雨如注 A“大雨如注”是说雨就像倒下来、灌下来一样，自己读，读出“雨大”。B全班一起,读出“雨非常大的感觉”！ （3）你还知道哪些描写雨下得很大，雨就像倒下来一样的词语呢？（瓢泼大雨、倾盆大雨、滂沱大雨?） “滂沱”也是个生词，（注意第一声）一起念！你准备怎么记住？（两字都是三点水，是形声字。水势浩大，形成水湾，形容雨非常大）我们可以说“滂沱大雨”，也可以说“大雨滂沱”。 齐读：来，一起读好这些词。 （4）这些词都是与“大雨如注”意思相同的词，都是描写下得很大很猛。请你选下面的这些近义词把这句话中的“大雨如注”换掉，再来说说这句话。老师提醒大家，换了一个词后，要注意使句子通顺连贯。自己先试一试。 四、深入学习，指导概括在大雨突临时萨沙看到听到的内容。 1、是啊，就在这大雨如注的突发情况下，小萨沙看到了感人的一幕。那她到底看到了什么？听到了什么呢？（板书：看到听到）我请男同学读第4节，女同学来读5-8节，一起来想一想。 1）交流 让我们一起来交流。 学生交流萨沙看到的，就引出第四节：是啊，第4节就向我们描写了小萨沙看到的 出示第4小节 师：请大家静下心来，仔仔细细地读读这一节，文中的两个“她”“他”分别指的是谁？ 师：直接引说：弄清楚了吗？我们一起来读？ 托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然妈妈并不怕淋雨； 而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然托利亚也不怕淋雨。 2）这就是小萨沙看到的，这一段有两句话，你能不能用很简单的一句话来说。若概括不出来我们可以用一个词，这就叫“互让雨衣”。） 板书：互让雨衣 3）谁能连起来来说说出示：突然，大雨如注。萨沙看到， 4）看到这些，小萨沙很不明白，于是，她与妈妈之间有了一段对话。我请同桌对读萨沙和妈妈之间的对话，然后说一说萨沙又听到了什么。 师：哪一对同桌愿意来读萨沙和妈妈的对话，可以直接读对话。 出示（听到）：突然，大雨如注。萨沙看到，听到（妈妈告诉她）。 5）指名引说： 1、谁能完整地来说说小萨沙看到托利亚和妈妈互让雨衣，最后让小萨沙穿上了，听到妈妈说每个人都应该保护更弱小的人，要是谁也保护不了，那自己就是最弱小的人！ 2、听了妈妈的话后，小萨沙心里是怎么想的呢？（板书：心想）文中没有告诉我们，但是我们可以结合此时的情景，联系课题（指着课题）用一句话说说她当时心里的想法。 引说：你已经读懂了小萨沙此时此刻的心声，决不做最弱小的人！ 3、现在谁能完整地来说说“那天他们遇到了什么情况？” 突然之间，小萨沙看到，听到， 她想：。 五、继续深入学习课文，感受小萨沙的童真。 1、学习小萨沙的行为，感受她要做强者的志气 1）自读第九节 她是这样想的，也就是这样做的她要用自己的实际行动来证明（指着课题）“我不是最弱小的” （1）(出示第九节)自读第九小节，试着说一说这时候萨沙又看到了什么。这时候，小萨沙又看到， （“纤弱”加点，出现图画：是啊，风雨中的蔷薇花是那样得柔弱、脆弱，那样得纤小、纤细，你理解“纤弱”的意思了吗？纤弱就是） （2）看到这种情景，小萨沙会怎么做呢？ 这时候，小萨沙又看到，连忙。 2）引说第九节 她四下张望一下，看到滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。 她找到了自己可以去保护的更弱小的对象，于是，她连忙掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。 2、看着被自己保护的蔷薇，萨沙的心里一定充满着（让学生说：自豪?） 1）师：她快乐是因为（学生说） 师：你读懂了萨沙的心声，那就把这种快乐的感受读出来 出示现在我该不是最弱小的吧！ 学生读这句，老师就背妈妈的话是啊，现在你是强者，是勇敢的人啦！ 2）师：她自豪是因为（生说） 师：你也读懂了萨沙的心声，也请你把自豪感通过朗读表现出来 生：现在我该不是最弱小的吧！师是啊，现在你是强者，是勇敢的人啦！ 六、总结全文感受文章主旨 1、课题就是以小萨沙的心声作为题目，（红色板书：心声）一起再来读读，读出四岁的萨沙内心的声音。 2、今