生命生命教学设计.doc_第1页
生命生命教学设计.doc_第2页
生命生命教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

生命生命教学设计一、教学目标、认识个生字，会写个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。、充分阅读文本，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思，感受作者强烈的生命意识、积极的人生态度。、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。逐步形成积极的人生态度和正确价值观。二、教学重点难点：、正确、流利、有感情地朗读课文。、初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。3、使学生能通过反复诵读，理解课文的主要内容，并结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。三、教学准备 课件教学过程一、师生对话，导入新课1、谁愿意告诉老师你今年几岁了？2、认识作者，感受杏林子生命之坚强。二、走入文本，聆听生命之呼唤1、师：现在，我们就来学习杏林子的散文名篇生命 生命，去感受她强烈的生命意识和积极的人生态度。2、听课文范读，思考：生命是 的！师：听了老师读了这篇散文，你感受到生命是怎么样的？ 出示：生命是 的！3、指导朗读。三、自读文本，初谈生命之感悟1、自由放声朗读课文，划出生字新词，注意把字词读准，把句子读通顺。2、把文章中你最受感动的句子画出来，并在旁边简单写上自己的感受，并认真读一读，读出自己的感受。3、检查初读情况（课件出现词语）挣扎强烈 鲜明 欲望 震惊 不屈向上 茁壮生长沉稳 震撼 糟蹋 负责短暂 有限 无限 价值4、用以上词语概括课文三个事例。四、研读事例，品味生命之内涵1、师：自由选择文中的一个事例，和同桌合作学习：画出最让你俩感动的句子，把它推荐给大家，说说你俩从中读明白了什么？2、师生学习交流，师着重引导学生交流A、但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！B、那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。C、这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。3、进一步引读，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。五、走进生活，激荡生命之情怀1、指导朗读
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论