生命教育在物理教学中的渗透.doc

生命教育在物理教学中的渗透湖北省咸丰县忠堡镇民族中学 胡守疆初中物理课程中蕴涵着大量的生命教育内容, 在物理教学中渗透生命教育有着重要意义。作为一名物理教师，我深深地感到物理知识的探究实质是学生了解自然、认识自然的过程，物理的相关知识和生命教育的联系是相当紧密的，所以，教师在日常的物理教学过程中要充分发挥本学科在生命教育中的特长，利用本学科的特点，充分发挥物理学科对生命教育的作用，在相关的物理知识教学中渗透 “生命教育”。 在教学“运动和力的关系”这个内容时，以有关交通事故为背景设计问题，引导学生分析讨论，车辆行驶速度过快，会因为惯性造成制动距离过长而引发交通事故;另外，车辆超载会因为质量过大而具有很大惯性，从而造成制动效果不好而引发交通事故。学生在明白这些道理后，就会形成不乘坐“三无车辆”、在公路上及时避让行驶中的车辆的意识。例如，我县今春发生的交通事故中，一名女同学就因为有了这种认识和自觉性，才避免了自身可能受到的伤害。在讲到声现象中的次声波时，除了讲解大自然的许多活动，如地震、火山喷发、台风、海啸等，都伴有次声波的产生以外，我还和学生共同讨论发生地震时如何处理和自我营救，使学生了解到震时就近躲避，震后迅速撤离到安全地方是应急防护的较好方法。在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部，注意避开高大建筑物或危险物。地震预警时间短暂，室内避震更具有现实性，而室内房屋倒塌后形成的三角空间，往往是人们得以幸存的相对安全的地点，可称其为避震空间。公共场所避震，要听从现场工作人员的指挥，不要慌乱，不要拥向出口，要避免拥挤，要避开人流，避免被挤到墙壁或栅栏处等。如果在地震中不幸被困在废墟下面，也可以利用固体能传声的知识，敲打水管等固体物求救。对于台风和海啸发生时的自救也可以同学生进行讨论，或者让学生课后到网上查询，利用课外时间进行交流。在这一过程中，不仅使学生学到了物理知识，同时也使学生学会了安全自救的方法。在讲“电磁波”这个内容时，我除了让学生了解电磁波产生的原因，还进一步拓展电磁辐射这种物理现象，让学生明白电磁辐射源有两大类:一是自然界电磁辐射源，来自某些自然现象，如雷电、台风、太阳的黑子活动与黑体辐射等。二是人工型电磁辐射源，如人工制造的系统或装置与设备等。我们平时经常使用的电脑、手机就会产生电磁辐射，并进一步提醒学生，电脑屏幕产生的辐射量虽然很小，但是日积月累后，会对人体造成不同程度的损害。所以，在使用电脑时，要调整好屏幕的亮度。一般来说，屏幕亮度越大，电磁辐射越强，反之越小。不过，也不能调得太暗，以免因亮度太小而影响收视效果，且易造成眼睛疲劳。另外，离屏幕越近，人体所受的电磁辐射越大，所以，在操作电脑时，要注意与屏幕保持适当距离。 在讲解电学内容时可以对学生进行安全用电教育：使学生知道对人的安全电压是不高于36伏 ；平时不接触低压带电物体，不靠近高压带电物体 ；不用湿手触碰开关；使用试电笔要用手接触笔尾金属体，千万不能接触笔尖的金属杆；功率大的和有金属外壳的用电器一定要用三线插头和插座接地线 ；不能用身体连通火线和大地造成单线触电 ；不能用身体连通火线和零线造成双线触电；使用的用电器总功率不能过高，否则引起电流过大而引发火灾；对于触电急救方面的知识，可以通过播放视频，让学生直观了解。在学习“光的传播”、“透镜”、“光的折射”等知识时，还可以使学生明白“潭清疑水浅”的物理道理，到野外玩耍时，切不可贸然下水中嬉戏；并且教育学生不可随处丢弃透明饮料瓶，防止透明饮料瓶进水后具有了凸透镜的功能，引发森林火灾等。总之，在物理教学中，有关生