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文档简介

小数的意义教学教案设计 教学目标： 1、结合具体情境，结合实际操作，通过观察、类比等活动使学生理解小数的意义，小数的意义教学设计。 2、在理解小数意义的基础上学会读小数和写小数，并分清与整数读写的区别。 3、经历探索小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。 教学重点：结合实际操作，使学生理解小数的意义，学会读写小数 教学难点：经历探索小数意义的过程。 教学准备： 自制课件正方形纸片、正方体模型 教学过程： 一、情景创设 课件播放歌曲春天在哪里 师：请大家用最响亮的声音告诉老师，刚才我们听到的歌曲与哪个季节有关? 生：春天。 师：对，春天来了，瞧，(课件展示)花儿绽放了，蝴蝶飞来了，人们也纷纷走到了户外。看，画面上的老太太在读报纸呢，一直蝴蝶从她的身边飞过，它看到了什么呢? 课件出示：1千瓦时的电可以让电动车运行0.84千米。 师：谁来读一读这句话。 生：1千瓦时的电可以让电动车运行0.84千米。 师：0.84是个什么数? 生：小数。 二、合作探究 1、教学小数的读写 师：你还会读其他的小数吗? 课件出示一组小数。指名学生读。如果都读对了给自己适当的鼓励。 教师给予适当的评价，教案小数的意义教学设计。然后分组讨论：小数的读法和整数的读法有什么相同的地方，又有什么不同的地方。 学生讨论后回答汇报。 教师小结：小数点前面的数按照整数的读法去读，小数点后面的按照数字出现的顺序去读。 师：打搅会读小数了，那你会写小数吗? 生：会。 课件出示零点四七四点一三十二点四零五 学生自由写-交流-集体订正。 2、教学小数的意义 师：大家既然都见到过小数，那想一想都是在哪里见到的： 生举例生活中的小数(超市的货架上、小票上、课本上等等) 师：大家都是善于观察、乐于发现的好孩子。那你知道0.1元是什么意思吗? 生：1角。 师：说说你的想法。 生：、 师出示正方形的纸，然后让学生图出0.1元。 生操作然后汇报。 师生共同通过课件展示来理解1角=0.1元，然后拓展到2角。 师操作让学生回答表示的是多少元。 师：我还是把1元平均分成10份，你能表示出3角吗?涂一涂。 生操作后汇报 师：你知道0.01元是多少钱? 生：1分。 师：那1元里面有多少个1分呢? 生：100个。 师：也就是说(课件展示0.01元表示把1元平均分成份，取了其中的份，用分数表示。-学生自然而然的填写了答案。 0.03元呢?0.36元呢。 让学生用手中的正方形的纸片进行涂写、汇报。 展示0.25的图片，让学生写小数和分数。 借助课件讲解0.001与分数的关系。让学生写0.025与分数。进一步理解三位小数。 师小结：通过我们刚才的谈话，我们不难看出小数与分数有着密切的联系。其实小数就是表示十分之几、百分之几、千分之几的数。0.1、0.01、0.001是小数的计数单位。到这里，这节课我们主要就学习了出示课题小数的读写及意义，学得怎么样呢，下面我们一起来测验一下。 三、课题达标 (课件)展示题目 采用的方法是
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