农村牧区幼儿教育论文.doc

农村牧区幼儿教育论文 一、教学设施的简陋与落后 说起农村牧区幼儿教育与城镇幼儿园相比人们首先想到的是房屋教室等基础设施、设备的差距因为这是最直观最显而易见的拿我所在的幼儿园为例全村人口6000多人适龄入园儿童300多人而幼儿园实际教学建筑面积却不足240平方米远远达不到国家规定的生均用地面积1315平方米的标准房屋大多趋向老化接近危房标准更不用说活动室、消毒室等标准配备了此外整个幼儿园除了一个滑梯和几个球类玩具电子设备等较先进的教学设备几乎是一无所有在上级组织的一次外出观摩学习活动中看到城镇幼儿园宽敞明亮的教室、木质地板的活动室、塑胶跑道等豪华设施想一想自己所在幼儿园的教学条件内心总有一种说不出的感觉不禁发出“同在一片蓝天下”的感慨！农村牧区幼儿园教学设施的简陋与落后是我国教育资源分配不均衡的具体表现即注重高等教育而忽视基础教育；侧重城镇教育而轻视农村牧区教育这种现象虽然逐渐有所改变但其进度却是缓慢的 二、师资力量薄弱教师队伍严重老龄化个别地区以“临时工”为教师队伍主力军 在农村牧区幼儿园的教师队伍中出现了一种以“临时工”为主要力量的奇怪现状农村牧区幼儿园的正式教师大多是从小学调来等待退休的“奶奶”老师以我所在的幼儿园为例最年轻的在编教师也有五十岁！在这些“奶奶”老师中无论是从专业技能还是体能方面大多数已力不从心基本上已经不适合幼儿教学工作而在个别地区日常教学的中坚力量大多是那些通过“三支一扶”等政策或者是为实习而来的幼教专业的大中专院校毕业生以这种“临时工”为主以“奶奶”教师为“辅”的教师队伍不仅对幼儿园的管理带来了诸多困难也严重影响了教学质量的提高从而使“提高幼儿教学质量”成为一个不切实际的口号！拿我所在地区的几个农牧地区的幼儿园为例因缺少专业的教师除语言、数学、社会和健康课程以外音乐、美术和体育活动等课程的开展都存在困难或者根本不能开课此外在多数正式教师身上存在职业倦怠现象他们因为难以达到职称考评标准而失去通过学习提高专业素养的信心也对教育孩子失去了耐心体罚幼儿的现象时有发生这些现象使人们对农村牧区幼儿教育的印象越发恶劣进而失去了信心 三、思想的落后缺乏责任心 教育思想严重落后已成为中国幼儿教育的通病农村牧区幼儿教育尤为严重如幼儿教育小学化、缺乏良好习惯的培养、忽略人性的教育、不负责任的“放羊式”教学等等这种不尊重幼儿自然本性违反幼儿成长规律急功近利毫无责任心的现象在农村牧区幼儿园是普遍存在的在一次与一个幼教专业的本科毕业生的交流中她指出我所在幼儿园教学中存在的诸多弊端如给小朋友们复印同样的简笔画再让他们上色这样虽然教师在教学时操作简单展示出来也感觉很整齐但实际上是在抹杀孩子们的想象力她还举了在美国曾经发生过一个母亲因为幼儿园老师教给她女儿认读英文字母“O”而向幼儿园索赔一百万美元并成功的例子因为这样抹杀幼儿想象力的教育后果如同剪掉天鹅的翅膀正是这种抹杀幼儿想象力的教学行为在我们这里是非常正常的甚至是应付上级检查和供家长参观的“重头戏”在强烈反差之下农村牧区适龄入园儿童纷纷到城镇幼儿园就读致使农村牧区幼儿园生源锐减同时有能力的幼儿教师也相继选择去条件较好的城镇幼儿园工作以我所在的幼儿园为例本应有300多适龄入园儿童的自然村实际入园只有50来人！农村牧区幼儿教育的这种恶性循环造成的影响远远不止这些其衍生出的诸多社会问题已经引起了人们的注意如去城镇幼儿园后全托幼儿与父母情感淡薄的问题单亲陪读影响家庭和睦的问题爷爷奶奶陪读隔代教育的问题等等 这些问题其实是可以通过改善农村牧区幼儿教育而得以解决的这些问题虽然都是老生常谈也许不足以引起相关部门的重视但作为一名幼教工作者我认为有义务发出自己的声音毕竟参