《车在桥上跑》的教案.doc

车在桥上跑的教案 【教学设计说明】 读句子、学字词是S版小学语文教材中学习字词的一种新形式，教学要求与教学方法与现行教材的“看图学词学句”有明显的区别。这类教材强调为学词识字创设语言环境，有利于激发学生学习字词的兴趣，提高学词识字的效率。在教学要求上突出字词学习，句子只要求读一读作为学词识字语言材料，不要分析句子的结构和句子的思想内容，让学生从感性上初步了解句子是表达一个完整的意思。在教法上从整体入手，在读句中学词，在学词中识字。 车在桥上跑这篇教材有两句话：“车在桥上跑，船从桥下过。”这两句句子中有六个生字：“在、桥、跑、船、从、过”通过教学要达到的目标是：使学生初步知道车是陆上交通工具，船是水上交通工具，了解桥的用处，从而让学生初步感知祖国现代化建设的情景。学会本课六个生字，并能在田字格中正确书写。认识“木字旁”、“足字旁”、“舟字旁”，学会“横折弯”这个笔画名称和“跑”字的书写笔顺。学会正确读句子，认识句号，理解“桥、跑、过”等词语。 教学中我们按从整体入手，从图到句，从句到词的原则设计了一幅南浦大桥大型挂图，桥上的车，桥下的船都能抽动，通过活动教具的演示，学生看到了“车在桥上跑，船从桥下过”的情景，学生从图和句子的语言环境中理解字词的意思，在此基础上掌握字音和字形。 课文中的练习不能忽视，我们结合讲解采用引读方法，边问边读：在哪里跑？什么在桥上跑？谁和谁过大桥？我和爷爷干什么？同时认识句号。写字指导要舍得花时间，除笔顺要指导外，更要指导学生如何看田字格，看清每个字在田字格中的位置。重点指导“桥”、“跑”、“船”，并帮助学生共同揭示出写左右结构字的规律。 本文建议安排两教时。 【教学主要步骤】 一、复习旧知，引入新课 1.复习声韵母和独体字。（Pqgzcch；aiaoanong；足舟木。） 2.交代学习目标。 本课，我们要运用这些知识学习新的字词。 二、初读课文，整体感知 1.（出示挂图）师：你从图上看到了什么？2.师：课文是怎样描写这幅图的？听录音读课文。3.自由读课文，注意借助拼音读准字音。 4.指名读课文，思考：课文中有几句话？你是怎么知道的？ 5.教师范读，学生跟读，齐读。 6.课文中哪个词出现了两次？（出示：qio桥） 7.学习生字词“桥”。 （1）注意读准三拼音。 （2）师：你们看到过什么桥？ （3）学习新部首：木zPng木。比较“木”与“木”，有什么不一样？（“木”做偏旁，捺改点。） （4）分析“桥”的字形，并书空。 三、分向指导，学词识字 1.分句指导第一句。 （1）读第一句，注意读准字音。 （2）学习生字词“跑”。 学习新部首：?。比较“足”与“?”，有什么不一样？（“足”做偏旁，撇、捺改竖、提） 分析“跑”的字形，并书空。（右边看田字格下的“笔顺指导”） 做一个跑步的动作，想想“跑”字为什么是“?”。 （3）根据课文练习指导读句。（引读：在哪里跑？什么在桥上跑？这里的“跑”是什么意思？） （4）学习生字词：“在”。 注意读准平舌音。 指导书空“在”。 （5）边看活动图片，边读句子。 2.分句指导第二句。 （1）读第二句，注意读准字音。 （2）学习生字词“船”。 看图说说图上画着什么船？（大轮船、货船、帆船、驳船、小木船等） 注意读准翘舌音、三拼音。 学习新部首：ziPng舟。比较“舟”与“舟”有什么不一样？（“舟”做偏旁，横改提。） 学习新笔画：hngzhwn。比较“”与“乙”有什么不一样？ 分析“船”的字形，并书空。 （3）学习生字词：“过”。 注意读准三拼音。 分析“过”的字形，并书空。 （4）仿照课后练习1指导读句。（引读：从哪里过？什么从哪里过？） （5）学习生字词“从”。 注意读准平舌音、后鼻音。 请两名学生做跟从的动作，边看边记住字形。 （6）看活动图片，边读句子。 四、创作情境，巩固字词。 1.抽读生字卡片。 2.分析“桥”的字形。用文具盒和文具盒里的文具“造”一座桥，看谁的本领大。 3.分析“船”的字形。用文具当船，做个“从桥下过”的动作，边做边说什么从桥下过。 4.用文具当车，做个“在桥上跑”的动作，边做边说什么在桥上跑。 5.（出示课后练习3）你会读吗？（在新的语言环境中读句复习字词） 五、朗读课文，指导写字。 1.听课文录音。听清朗读的顺序。 2.轻声跟录音读课文。 3.齐读课文。 4