项羽之死 公开课教案.doc

项羽之死教学设计临汾市县底中学 祁魁鹏【教学目标】1、了解梳理文章的结构和内容。积累文言文常见的字词和句式及翻译文中几个较难的句子。2、学习史记多侧面展示人物性格的方法。学会客观地评价历史人物。【学习重点】学习多侧面展示人物性格的方法。【学习难点】学会客观地评价历史人物。【学习时数】二课时【学习过程】第二课时一、引入。二、人物赏析（结构、情节、细节、评议）：（学、质、展）1、结合课文情节，分析项羽性格特点：（抽三个小组完成123，四字结构总结）第一部分：第一段：垓下之围主要情节：四面楚歌慷慨悲歌动作描写：惊起饮歌泣（细节）性格特点：心理脆弱，多情善感第二部分：第二、三段：东城快战主要情节：直夜溃围绐陷大泽决意快战东城快战行动描写：三次行动、绐陷大泽（细节）性格特点：虎虎生威、勇猛无敌、自负第三部分：第四段：写自刎乌江主要情节：乌江拒渡赠马亭长赐头故人自刎而死语言描写：天之亡我无颜见江东父老性格性格：宿命思想、知耻重义、豪侠仁爱二、小组交流，问题探讨（练）1、项羽在乌江边拒渡、赐马、赠头，表现了哪些性格特点？明确：知耻重义2、“愿为诸君快战”。联系当时的军事形势和项羽心理，此处用“快战”比用“决战”等词好在哪里？明确：项羽最后的战斗并不是为了战争的结果，而是为了畅快的、尽情的展现他的勇猛无敌，保住一生英明。就像一次落幕前的演出，要以完美作为结束。如果把“快战”改为“决战”，就带有鱼死网破的味道，项羽的快意与满足就荡然无存。3、项羽对他的部下反复强调：“此天之亡我，非战之罪也”，从中可以看出项羽怎样的性格特点？明确：自负、勇武。项羽对自己的战斗能力充满自信，可是又无法面对楚军即将彻底覆亡的结局，于是只能归于天命的安排。4、在鸿门宴中，司马迁表现了项羽性格中的哪些特点？鸿门宴和本文对项羽的写法有什么不同？明确：（1）、鸿门宴：刚愎自用、优柔寡断、妇人之仁（2）、鸿门宴一场写多人，通过对比的手法来塑造项羽的形象。项羽之死连续集中地写一个人，通过三个连续的事件集中笔墨塑造项羽的形象。三、个人能力提升：当堂练习：片段写作训练（练）示例一：(观点)做人必须要有尊严。一个人如果没有了尊严，生存在这世上也就毫无意义。(事例)项羽在乌江边，面对束手就擒和自刎两种抉择，他毅然选择自刎。(点评)一旦被擒，受到的羞辱就无以计数，人生的尊严也就丢失了。(名言)古语云：“男儿膝下有黄金。”所谓“黄金”，就是这珍贵无比的尊严。(现实)因此，在面对选择时，我们一定要保持自己人生的尊严。示例二：(名言)民如水，君如舟，水能载舟，亦能覆舟。(事例)项羽攻破秦城时，只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓!以致他在溃围迷路时，竟被一田父欺骗，误入大泽，走向绝境。(观点)自古得民心者得天下。(点评)项羽英雄一生，却不知民心之贵千金难买。(现实)可见当政者治政、为官者处事，当以百姓为重。示例三：(名言)士可杀，不可辱。(观点)尊严比生命更重要。(事例)当项羽被迫退到乌江时，他没有投降投降就会受辱;他选择了死宁愿死，也要捍卫自己的尊严!乌江边上，他的身躯无比高大。(点评)项羽把人的尊严放到至高的位置，放弃了生命，却赢得千古美名。(现实)现实生活中，多少人为了一点远不如生命宝贵的虚名浮利，竟能轻易丢掉尊严，虽然活着，却比死去更可悲。四、课后作业：课后有几首评价项羽的诗歌。大家分小组讨论，看看这些诗人是从那些角度去利用这一历史事件的。五、课堂小结本文记叙的是项羽这位悲剧英雄的最后生涯，主要表现他失败时的英雄风采。作者通过垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面的描写，多角度、多层次地刻画了他的性格：既有霸王别