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文档简介

方程的意义教案设计 教学内容：苏教版四年级（第八册） 教学目标： (1)使学生理解方程概念，感受方程思想，方程的意义。 (2)经历从生活情景到方程模型的建构过程。 (3)培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。 教学过程： 一、创设情景，抽象数学模式。 1出示实物天平。 （实物天平比较小，用屏幕上的天平来模拟实验。） 2两个大苹果和一个小西瓜，它们的重量我们还不知道，如果要分别放在两个盘上，猜猜看，天平可能会哪边重呢?（说明两边的重量可能有三种不同的关系。） 用式子描述重量之间的相等关系。 3一场篮球比赛，红、蓝两队打得还挺激烈的，你能来描述两队的情况吗？ 用式子表示两队比分的关系。 红队的教练啊也关注了这个情况，马上叫了一次暂停，并作了战术上的调整，一上场的一段时间里，只有红队连续得了?分，请你猜一猜，两队的情况会怎样呢？ 用式子来表示比分的三种关系，小学数学教案方程的意义。 4创设四个情景。 （1）每个情景中数量之间有什么关系？ （2）你能用关系式清晰地来描述吗？ 二、引导分类，概括方程概念。 刚才我们对情景的描述得到了很多式子。 200+200=400182318+?2318+?=23 2801001204?25+?=7022y+720=1050 1学生尝试第一次分类。 可能有几种不同的分法。 (1)看是否是等式。 (2)看是否含有数。 2学生尝试第二次分类。 得到四组不同的式子。 3描述每一组的特征。 4引导概括方程概念。 含有数的等式叫方程。 三、抓等量关系，体会方程本质。 1演示动态平衡。有等量关系，能用方程表示 2出示情景（没有等量关系，不能用方程表示。） 出示情景120元正好买2个玩具企鹅。（有等量关系，能用方程表示） 3通过今天这节课，你学到了什么呢？ 四、联系实际，应用与拓展。 1周老师从无锡到徐州来上课。 （1）线段图。 （2）我乘火车从无锡站开出，每小时行?千米，7小时到达徐州站。无锡站到徐州站的铁路长525千米。 （3）到了徐州站，我买了3枝圆珠笔，每枝?元，付出20元，找回2元。 2情景图。 本届奥运会上，中国台北队获得了?枚金牌，中国队获得了32枚，日本队获得y枚。男孩说：“中国台北队金牌数的16倍正好等于中国队的金牌数。”女孩说：“日本队的金牌数等于中国台北队的8倍。”
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