寄往南极的信的教案设计.doc

寄往南极的信的教案设计 教学目标: 1.学会本课生字，认识3个偏旁，理解生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步认识书信的一般格式。 4.理解课文内容，懂得要关心爸爸妈妈。 教学重点难点: 重点:识字、写字、朗读 难点:了解书信的一般格式 教学具准备及辅助活动: 词卡、小黑板 主要板书安排： 5 寄往南极的信 去南极 你 特别冷 一定要 半年多 进步快 我懂事了 长大了 作业设计： 课内：抄写字词、组词。 课外：朗读课文。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 小朋友，你们有亲人在外地工作吗？你们的爸爸妈妈有时出差到外地去吗？如果有，那么怎样跟外地的亲人联系呢？写信给他们是个好办法。今天我们要学习的一篇课文就是一位小朋友给正在外地工作的爸爸写的信。 二、揭示课题，解题 1、板书课题：5 寄往南极的信 2、解释课题，教学课题中的生字。 三、初读指导 1、看书上插图。 （1）图上画的小朋友在做什么？从他身后墙上挂的照片看，他家有哪些人？ （2）联系课题，想一想他在给谁写信？ （3）从他的神情动做上看，他正在思考什么？ （4）小结图意： 图上的小朋友正在给他的爸爸写信，他正想着信上接下去该写什么？ 过渡：他究竟写了哪些话？读了课文我们就会知道的。 2、学习生字词。 （1）轻声读课文，画出不认识的字词。 （2）联系上下文，理解下列词语的意思： 特别 一定 进步 帮助 家务 国庆 公园 身体 3、检查自学效果。 （1）出示生字词。 国庆 身体 帮助 家务 学校 （2）指名读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。 （3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思： 特别：格外。 些：少量，一点儿。 家务：家里的事务。 4、个人轻声试读课文。 5、简介书信的格式。 （1）第一行顶格写收信人的名字或称谓，顶格写表示对收信人的尊敬。 信的末尾偏右部位要写上自己的名字和日期。 （2）中间分自然段写信的正文。 6、自读正文中的三个自然段。 7、分自然段指名读，教师相机指导。 8、理清脉络。出示思考题。 信的正文三个自然段的意思分别写在下面，对照课文想一想，在前面括号里填上序号。 （）“我”把这学期自己的情况告诉爸爸。 （）“我”把自己和妈妈合拍的照片寄给爸爸看。 （）“我”向爸爸问好，还表示了对爸爸的想念和关心。 指名到前面来填写。 四、布置作业 1、练读课文。 2、读抄词语。（练习3） 第二课时 一，听写生字词 二，精读训练 1，指名读课文。 2，分自然段讲读。 第一自然段 （1）指名读。 （2）这一段有几句话？第一句说了什么？（问候语，一般总在正文开头写，表示礼貌。 （3）第二句说了什么？“你”指谁？“我”又指谁？为什么“我”和妈妈都很想念爸爸？ （4）第三句说了什么？这一句话最主要的一层意思是什么？ 出示： 你要多穿些衣服。 你一定要多穿些衣服。 比较：这两句话意思有什么不同？为什么要表示这样坚决的态度？这说明了自己对爸爸有怎么样的感情？（特别关心爸爸身体健康） （5）小结： 这一自然段主要说的是自己对爸爸的想念和关心。 （6）齐读第一自然段。 第二自然段 （1）指名读 （2）这一段有几句话？第一句说了什么？这一句话同第1自然 段哪一层意思有关？（“去南极已有半年了”）为什么要在信里说这一句话呢？ （7） 第二句说了什么？“进步很快”的“进步”是什么意思？同“进步”相反的词语是什么？“进步很快”的具体表现是什么？（“我”的字写得比以前好了，还能背诵不少课文）为什么要把老师说“我”进步很快告诉爸爸？（因为爸爸对“我”的学习很关心，把这件事告诉爸爸，会使他很高兴） （8）第三句说了什么？这一句中最主要的意思是什么？什么叫“夸奖”？妈妈为什么夸奖我比以前懂事了？ （出示：我常常帮助妈妈做些家务事。） 比较：加了“常常”，你们能够体会到什么意思来？（我想：家务事是经常要做的，又是很繁杂的，“我”虽然年龄小，力气小，但是能够常常帮助妈妈做一点，这就是说明“我”很自觉，也就是懂事的表现，而前面一句话缺乏这个意思） （9）小结： 这一自然段告诉爸爸这学期自己学习的进步和思想认识的提高 。 （10）齐读第2自然段。 第三自然段 （1）指名读。（板书：长大了） （2）这一自然段有几句话？第一句说了什么？为什么要告诉爸爸这张照片是国庆节合拍的？ （3）第二句说了什么？这是个什么句子？“照片上的我是不是又长大啦？”这一句话谁能给他换个正面的说法？（“照片上的我又长大了”）这两种说法意思有什么不同？（用问句更能表示快乐的心情） （4）小结：这一自然段说的是给爸爸寄照片，告诉爸爸自己哟长大了。 （5）齐读第三段。 其他部分 （1）信的最后祝愿语“祝爸爸身体健康”和上面哪一自然段的意思关系密切？这样写有什么好处？ （2）信的第一行称谓语“爸爸”的前面加了“亲爱的”，信的最后自己名字前面加写了“你的儿子”，表示什么样的情感？ 3、总结： 这封信向去南极的爸爸表达了自己的想念和关心，汇报了自己的进步和成长，体现了亲密的父子之情。 读了这封信以后，你有什么体会？ 4、齐读全文。 第三课时 一、朗读指导 1、指名读全文。 2、重点指导。 （1）第一自然段的“特别”“一定”读时语气要加重，突出“我”对爸爸身体健康的关切。 第二自然段要突出重点语句“老师说我进步很快”“妈妈夸奖 （2）我比以前懂事了”，要用欢快的语气读。 （3）第三自然段“照片上的我是不是又长大了啦”要读得轻快，带亲切和俏皮的语气。 （4）“亲爱的爸爸”“祝爸爸身体健康”，“你的儿子”都要读得亲切而有感情。 3、各人练习。 4、指名感情朗读。 二、写字指导 1、须按笔顺描红的生字，包括要认识的3个新偏旁。 庆：六笔写成。半包围结构。外部“广”是个新偏旁，称作“广字头”，“撇”宜写长；内部“大”，“横”比右端略超过上横收笔处，底部“撇”“捺”对称，且与外部长“撇”的末尖齐平。 极：七笔写成。左右结构。左部“木字旁”写法同前；右部“及”收笔是“撇”不是“横折折撇”，后者是第二笔，须伸左起笔，盖过首“撇”右行后折转,两折角宜小,“撇”部稍圆转，末“捺”于首撇二分之一处起笔相接，穿过第二笔的撇部后出捺，右部两“撇”一“捺”下部齐平。全字左部略窄，右部略宽。 体：七笔写成。左右结构。左部“单人旁”和右部“本” 写法同前，全字左窄右宽，上下齐平。 些：八笔写成。上下结构。上部左边是“止”，末笔是“提”不是横，右边先写短“撇”，再写“竖弯钩”，两笔相接而不相交；下部两横上短下长，短“横”呈伸入上部空隙之势，长“横”左右两端均不超出上部“横”向长度。全字上大下小。 帮：九笔写成。上下结构。上部左边三横长短有差，中“横”最短，末“横”最长，“撇”取弯势，穿过三“横”后撇出，右边“阝”，“横折弯钩”的“弯”要饱满，“竖”笔要收紧；下部“巾”是个新偏旁，称作“巾字底”，其一、二两笔形成的“冂”要稍放宽，末“竖”起笔朝上空隙穿插，中线行笔，至低于“冂”的左右两笔下端收笔。 特：十笔写成。左右结构。左边“牛”是新偏旁，称“牛字旁”，第二笔横右端应收紧，第四笔是“提”不是“横”，形成让右之势；右部“寺”写法同“诗”字右边。全字左略窄，右略宽。 2、其他要描红的生字。 务：五笔写成。上下结构。上部是“