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文档简介

认识角教学目标：1、结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念。2、 结合直观操作活动，了解比较角的大小的方法。教学重难点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体的情景中找到角。一、 复习导入师：同学们，我们都学过哪些图形？学生汇报师：那你们能给它们分分类吗？三角形、正方形、长方形都有角，圆形没有角那今天我们一起来“认识角”（板书）二、 探索新知1、 说一说师：“生活中我们经常可以看见角，剪刀张开时的角，钟面上指针转动会形成角，红领巾上也有角。”教师边说边出示，学生观察。师：“那你们找找看，教室里面都有哪些角？”学生汇报（黑板、讲台、数学书、练习本）师：“那你们现在去摸一摸数学书或尺子上的角，感受一下，他们都有什么特点？”学生汇报交流：尖尖的，边是直直的（板书）师：“同学们都很聪明，尖尖的这个点就是角的顶点，直直的线就是角的边。”教师利用课件凸显角的顶点与边，并在课件上表示出来。2、 认一认师：“谁来说说看，这些角都有什么特点？”师板书：一个角有一个顶点，两条边 学生齐读。3、 画一画师：“那你们想不想把角画出来呢？”师在黑板边演示边讲解：“先确定角的位置，也就是先画顶点（用红点标出角的顶点，并将“顶点”写上），用尺子向不同的方向画两条边（将“边”写上）。为了把角的边画直，我们一定要用尺子”角还有一个小的标记，我们用圆弧来表示。二1班30几个同学都有自己的名字，那我们也给角起个名字，就叫它角1吧”记作：1（注意书写规范），读作角1。请同学们齐读两遍现在谁愿意来说一下画角的步骤，帮助施老师再画一个角？学生叙述，教师板书2.师：“同学们，现在你们会画角了吗？请你们现在快速在练习本上画出一个角，别忘了标出角的顶点和边。”全班巡视，抽出画的好与画的不好的进行展示。师：“施老师这里有6个图案，现在请同学们来判断下，哪几个是角，哪几个不是，并且说出理由”三、 巩固练习课件出示一个三角形，让学生找出角。师：书本62页中有很多图案，请同学在书本的图中各找出三个角，并标一标。四、
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