李凭箜篌引 教案.doc

李凭箜篌引授课教案李亚坤教学目标1. 熟练掌握通感等修辞方法和各种描写方式，以及联想、想象等表现手法。2. 提高学生在诗歌的表达技巧方面的鉴赏能力3. 背诵诗歌 教学重、难点1. 熟练掌握通感等修辞方法和各种描写方式，以及联想、想象等表现手法。2. 提高学生在诗歌鉴赏方面的表达技巧方面的鉴赏能力教学过程一、导入1.复习：齐背书愤2.新课：本节课我们将学习李贺的李凭箜篌引 掌握诗歌的表达技巧：正侧面描写；想象和联想；比喻、通感等 学习目标 区分不同的表达技巧 规范练习鉴赏诗歌的表达技巧二、思考完成任务1快速浏览诗歌，简要概括诗歌主要内容，完成下表。李凭箜篌引内容简表时间地点人物事件2.分析下列诗句使用了那些表现手法或者修辞？思路提供：判断表达技巧结合表达技巧对诗句进行解释和赏析，即诗句是如何体现出这一表达技巧的，有什么样的好处表达了作者怎样的情感昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。本句使用了 表现手法或修辞 ，（达到了怎样的表达效果） 表达了作者 思想感情十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。本句使用了 表现手法或修辞 ，（达到了怎样的表达效果） 表达了作者 思想感情女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。本句使用了 表现手法或修辞 ，（达到了怎样的表达效果） 表达了作者 思想感情三、议论1.先对议，再组议2.小组合作，完成“思考”中的问题3.如有疑问，请标出，待展示时提出四、展示1.每组一人，展示本组成果2.展示方式采用抢答制，但在抢答过程中，A组让B组，B组让C组，前组让后组3.每个学生只能回答一次问题，但可以无数次补充其他组的问题五、点拨1快速浏览诗歌，简要概括诗歌主要内容，完成下表。时间高秋地点国中人物李凭 各路观众事件李凭弹箜篌，技艺高超，琴声美妙2. 文中有大量描写琴声的诗句，逐一分析这些诗句使用了那些表现手法？昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。本句使用了正面描写的表现手法，直接描写了乐声时而激昂，时而婉转，时而欢乐，时而悲伤，变化多端，优美动人的特点运用了通感的修辞手法，虽然仍是以声类声，但是无论是玉碎还是凤凰叫，芙蓉泣或者香兰笑，都具有非常强烈的画面感，将听觉转化为视觉，表达出了作者对李凭弹奏的乐曲的高度赞美。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。为正面描写，写李凭的乐声能够融化整个长安的冷光，甚至吸引天上的神仙；运用了夸张的手法，突出了李凭乐曲的美好。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。运用了侧面描写的方法，没有直接写乐声，而是从观众们的反应来侧面烘托李凭乐声的美妙。白云、秋雨，潭中的老鱼、瘦蛟，神话传说中的湘娥、素女，紫皇、神妪，吴刚、玉兔等等都为李凭弹箜篌的乐声所吸引，由此可见李凭乐声的美妙教师质疑请总结表达技巧、表现手法、修辞手法的内容 叙述 正面描写 侧面描写 描写 细节描写 白描 表达方式 议论 抒情 直接抒情 直抒胸臆 间接抒情 借景（史、物）抒情表达技巧 表现手法 对比 衬托、烘托 象征 联想和想象 修辞手法 比喻 拟人 六、检测1.课内拓展：对比下面琵琶行与李凭箜篌引中描写声音的词句，分析它们在表现手法上的异同。琵琶行：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。李凭箜篌引：吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。相同：都大量使用了比喻、通感等修辞手法，都使用了正面描写、侧面描写。不同：琵琶行直接描写居多，比喻较多；李凭箜篌引侧面描写较多，夸张更明显2.高考链接：阅读下面的这首散曲，然后回答问题商调黄莺儿赠燕【清】张渐花落意难堪，向泥中，着意衔，携归画栋修花口。珠帘半缄，乌衣半掺，最难消王谢堂憾。语呢喃，千般诉说，只有老僧谙。【注】花口：指初开的花朵。因花开时如口张开状，故称。作者描写燕子，运用了那些表现手法运用了拟人的修辞手法，“携归画栋修花口”“千般诉说”说燕子会故意装饰，会诉说，赋予了燕子人的灵性，生动形象的写出了燕子口衔落花的形态。运用了典故，“乌衣”“王谢堂”，运用了乌衣巷的典故；同时又是虚实结合，典故之虚与燕子衔花的实景相结合。抒发了作者惜花伤春、痛惜衰败的感情七、总结由学生来总结本节课所学的内容