班主任工作中的德育教育作用.doc

班主任工作中的德育教育作用梦在深秋德育工作是学校工作的灵魂，班主任是学生德育的具体实施者。实施的效果怎样？在很大程度上决定于班主任的德育工作。因此，班主任的德育教育工作对学生德育的养成具有很深远的意义。一、了解研究学生是德育教育的基础班主任要经常了解研究学生，多与学生接触，了解学生中的酸甜苦辣；多与学生亲密地交谈，从中了解他们的家庭情况、学习情况、兴趣爱好、思想动向等，以便在德育教育中“对症下药”，用实际行动关心、爱护学生，真正成为学生的良师益友，这样班主任的地位和可信度就会不断提高，使德育教育达到有效目的。李冬冬是一个父母双亡的孤儿，寄宿在姑姑家中。他性格内向，不思上进，在班级常规管理工作中，常常让我头疼。有一次他突然生病，无法与他姑姑联系，我就用摩托车送他到医院，垫钱给他就诊。此后这个调皮的学生在我的诱导下逐渐端正了态度，积极参加学校的各种活动，成为了品学兼优的学生。二、沟通学生心灵是德育教育的前提开启学生心灵，让他们吐露肺腑之言，使德育教育能有的放矢。有一次，听学生讲放学后，有几个学生在回家的路上玩扑克。第二天，我把他们喊到办公室，他们十分傲慢，拒不认错。我对其中一个学生说：“XXX是你哥哥吗？现在大学毕业了吗？”他点点头。我抢着时机说：“哎，你要是能像你哥哥那样该多好呀！”他立刻掉下了眼泪，红着脸对我说：“老师，我错了。我向你保证今后一定改正。”后来他真的改变了，把全部精力放在学习上，升入了县重点中学。三、悉心观察，发现闪光是德育教育的重要方法品德后进生并不是朽木不可雕。他们身上都有晶莹的火花在闪耀，都有其长处。因此，班主任在工作中要悉心观察，注意发现他们的闪光点以及细微的进步，及时给予肯定和鼓励，使其得到愉快的心理体验，产生一种成功感，这样的学生变化很大。黄秋萍是一个性格外向泼辣的女生，在老师的心中是一个男生性格，在学生心中是一个“女魔王”：课堂上发言不举手，想说就说，自控能力差；课间凡是对她不“尊敬”的想打就打，想骂就骂，许多男生都畏惧她。有一次，我叫她上黑板听写生字，她居然全部听写正确。我对她进行了肯定和表扬，她在同学们的掌声中流下了眼泪。她体验到了成功的喜悦，心里无比激动。课后，她轻轻地对我说：“老师，我今后一定要听你的话，努力学习”。这正是她身上的闪光点点燃了她成功的希望。四、家访是德育教育的有效手段对于一些品德极差的学生，教育效果差的，班主任可充分利用家长会和家访的机会，当着学生和学生家长的面，对学生进行德育教育，这样有利于教师与家长当面交流学生的言行，有利于拉近教师、家长、学生三者之间的距离，有利于协调学校、家庭等方面的工作，更有利于教师与家长对学生的统一要求，更好地达到德育教育的目的。教师要客观地向家长汇报学生的学习成绩、爱好、特长等，对学生的表现要扬长避短，讲得委婉一些，切忌“告状”，多用鼓励式的批评方法指出学生的不足。这样为学生争得面子，在今后的的教育工作中，以免产生“烂坛子乱甩”的心理，导致学生对对教师的反感，产生对立情绪。五、健全良好的德育管理体制是德育教育的根本保证常规管理制度是对学生进行德育教育的依据。健全班级德育管理制度，可以形成良好的班风，能提高全班学生的德育素质，经常组织学生学习和执行学校的各项规章制度，充分发挥中小学生守则、中小学日常行为规范的作用，营造良好德育“土壤”