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文档简介

第 周 星期 第 节 2016 年 月 日（累计课时：NO. ）课 题14 福楼拜家里的星期天教 学 目 标1学习人物描写的方法，让学生默读揣摩，比较几个人物不同的写法。2让学生学习场面描写的方法。例如行文顺序、材料剪裁、人物配置等，都可以从课文中得到启发。3体会友人间的脉脉温情。教材分析重 点难 点学习人物描写的方法，学习场面描写的方法教 准多媒体课件、课本 教教 学 过 程师 生 活 动设计意图一、导入同学们，你们的星期天是怎 样渡过的呢？想不想知道大作家福楼拜的星期天是怎样渡过的？请看法国作家莫泊桑写的福楼拜家和星期天。二、 听读课文，熟悉文本。1.听录音朗读。学生静听，初步感知文章，体会四人形象，学生听后谈感受。2.学生自读，圈划要点、自制问题卡。学生朗读，进一步体会四人形象，圈划文章的要点，疑难点，并制作面问题卡，以备课上讨论解决。三、熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。人物肖像语言动作性格福楼拜屠格涅夫都德左拉四、问题探究1学生出示问题卡，统一讨论解决。2作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用? 本文写的是一次聚会，基本上以时间为序，按照人物到场的先后，依次刻画了四位著名作家：福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉。通过对人物各有侧重的肖像、语言和行动的描写，展现了人物各自不同的性格特点。为什么选这篇课文? 本文具有摇 教 学 过 程3让学生揣摩课文中人物描写的句子，比较几个人物不同的写法。作者善于抓住四位作家的性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。 左拉：最详细具体 都德：较详细 肖像描写 福楼拜：略写 形成鲜明对比 屠格涅夫：一句话，最简略 1没有具体铺开写，只是概述了他们的说话内容 语言描写 2描绘了谈话的声调仪态 3对口才也做了一些评论 福楼拜：全文中心人物，详写 左拉：坐相比较特殊，也较详细动作描写 都德：略写 屠格涅夫：一句话写作家的肖像、语言、动作，又是为了表现他的性格特点。4本文写了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的？a按时间顺序来写： 第一个 屠格涅夫 过了一会 都德 注意语言标志 接着 左拉 渐渐地 人越来越多b像舞台剧结构五、教学小结曵多姿的人物形象美。短短的一篇文章，写的是四位作家，而且每一位作家都有血有肉，生动形象，作者在表现人物进能够抓住人物最有特征的地方，兼顾人物各自不同的性格，做到了同中有异，同中显异。这样人物刻画显得不单调
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