1、山中访友第二课时 .doc

网络电子备课教学设计模板（2014-2015学年度第一学期）课题1、山中访友学科语文班级六（5）班课时第二课时设计者王青竹一、教材简析和学情分析这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。在叙述方式上，本文独具匠心。一读题目，触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了。但读到文章的第3自然段时，读者才恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进入到画面中，进入到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是倍感亲切。作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。本文作为本组“感受自然”的第一篇课文，目的一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能：1、 会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵”等词语。2、 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。过程与方法：1、 引导学生从题目展开，结合课后的思考练习题，链接起导读本文的线索，领会文章的主旨。2、 引导学生体会作者运用比喻、拟人、排比等手法，生动地表达自己对山中“朋友”的感情的方法。3、 引导学生朗读、模拟当时情境，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。情感态度与价值观：感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。三、教学重难点 重点：本文的学习重点：一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。难点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。四、教法（理念）设计 从理解课文题目展开，然后细读课文思考下面几个问题：作者在山中拜访了哪些“朋友”？课文为什么以山中访友为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？你是否也有过类似的体验？通过同学之间交流。在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。五、教学资源准备 六、教学过程 一 回顾“朋友”，引进新课 上节课我们跟随作者访问了他的一个老朋友那座古老的石桥。这节课我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！二 交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句：（1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗诵来加深自己的体会。有感情地朗读。（2）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。默读，想想作者描写的情景。小组互读，交流自己的体会。小组代表汇报对这句话的理解。（3）你好，清澈的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀请我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的山崖！作者将山中的景物联想成什么了？通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。有感情地朗读整段话。三 作别朋友，临行寄语1、读读课文最后一段，交流发现。作者在山中呆了整整一天，首尾呼应2、带着“好心情”，有感情地朗读课文。四 课后作业1