河南省周口市淮阳县西城中学七年级语文下册 第一单元 第1课《从百草园到三味书屋》导学案（无答案）（新版）新人教版.doc

第1课 从百草园到三味书屋第一课时【学习目标】1、识记鲁迅的相关文学常识，了解散文集朝花夕拾。积累“桑椹、油蛉、斑蝥、蝉蜕、倜傥、敛”等生字词。2、能从内容和结构两方面分析标题，梳理课文脉络结构。3、朗读课文，整体感知作者情感。自主学习一： 【识记常识 了解背景】鲁迅（18811936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在朝花夕拾（原名旧事重提）。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。 当时我国正处在第一次国内革命战争高潮时期。国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了纪念刘和珍君等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗。因而被诬陷，被通缉。为了安全起见，鲁迅先生于1926年9月初到达厦门，经林语堂推荐，在厦门大学国文系任教。在厦大仅一百三十多天的日子里，鲁迅一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞，可是，另一方面，鲁迅不久就发现，厦门也骨子里和北京没有什么两样，“沉沉如死”。厦大校长兼国学院院长林文庆，是个顽固守旧分子，他使厦大弥散着尊孔复古的空气，令人窒息。林文庆与跟踪鲁迅而来的“现代评论派”分子串通起来，以种种卑劣手段排挤鲁迅。鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷之中，于是，对于往事的回忆便开始在他心中酝酿了，“朝花”，即清晨带露珠、色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。朝花夕拾中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。自主学习二【初读课文 掌握字词】1、 字词积累确凿（ ） 菜畦（ ） 蟋蟀（ ） 缠络（ ）觅食（ ） 竹筛（ ） 宿儒（ ） 渊博（ ） 鼎沸（ ） 珊瑚（ ） 锡箔（ ） 倜傥（ ）脑髓（ ） 蝉蜕（ ） 攒（ ） 盔甲（ ）东方朔（ ） 敛（ ）二、重点词语释义 人迹罕至：少有人来。罕，稀少。人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声。高枕而卧：比喻无所顾忌。今多比喻不加警惕。自主学习三【整体感知 信息提取】1、你从题目中能获得哪些信息？ 明确：“从到”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容（1）按时间和空间顺序写百草园到三味书屋（2）文章分两个层次来写（3）作者由童年到学习时期的成长过程2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？哪段是过渡段？明确：（18）写百草园是我儿时的乐园（9） 过渡（1024）回忆在三味书屋的读书生活【拓展延伸】阅读下边是鲁迅在三味书屋读书时的三个故事，你有什么认识？写在练习本上。1、他曾制作一张书签，中间竖写“读书三到：心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。读书时，读一遍书，自上而下盖书签上一个字。这个办法同学们很赞赏，大家都仿效起来。 2、有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着“君子自重”4个字。 3、鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到一次。【课堂小结】全文前写百草园，后写三味书屋。就局部而言，写百草园含三大块内容：夏天的百草园、美女蛇的传说、冬天的百草园。写三味书屋，先写三味书屋座落的位置及格局陈设，写第一次行礼、第二次行礼，插叙“怪哉”虫的传说，后写读书生活（读书、习字、对课），写溜到后园里玩耍，再写师生朗读，写孩子们偷偷在课堂上做戏、描绣像。作者就是这样，把一幅幅生活图画展现在我们面前。【达标检测】第二课时【学习目标】1、复习上节课所学知识点，包括文学常识、字词。2、朗读课文百草园部分，学习写景善于抓住景物特征，融情于景的写法。3、体会鲁迅在百草园的生活乐趣，感受其热爱大自然、热爱生活的思想感受。【自主学习】1、作者描绘了百草园的那些景物？各有什么特点？从哪个角度进行描绘的？明确：采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。不必说也不必说单是就用“单是就”突出后者。2、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 明确：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 3、冬天的百草园最有趣的是什么事？文章是怎样描写的，运用了哪些动词?为什么要写捕鸟? 明确：雪地捕鸟。先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。动词有：“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。 写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。【巩固训练】1、作者写了百草园中的 种动植物，它们分别是：2、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）3、这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是：听觉到 觉到 觉到 觉到 觉到 觉。4、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的 、 、 来写，写动物时主要抓住 、 、 来写。【课堂小结】写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 【达标检测】第三课时【学习目标】1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。2、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的态度，并理解课文主旨。3、能正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。【自主学习】1、第九段写“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？有什么作用？明确：三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。承上启下的过渡作用。2、三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了作者的什么感情？明确：三味书屋给作者的第一个印象就是黑油的竹门，多沉重、压抑的颜色，它与百草园中的碧绿紫红形成了鲜明的对比。屋里的陈设就更单调了，只有扁和画儿，不象百草园中生机勃勃。三味书屋的陈设单调、沉闷。3、鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，在此文中写出了几个方面的学习生活情况？明确：写出了五个方面的学习生活情况：问怪哉虫这是不可以的；单调的学习生活，正午习字，晚上对课；逃课到小园中去被先生批评；师生一起朗读时的情景；课上的意外收获画的成绩却不少了。4、寿静吾是怎样的老师？你怎样看？明确：极方正、质朴、博学、和蔼在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。【拓展延伸】百