对教育理论实践转化研讨.doc

对教育理论实践转化研讨 一、思想政治教育理论成果实践转化的的基本途径 (一)完善制订理论成果本身的实践方案 思想政治教育理论成果自身是影响理论向实践转化的最基础的元素理论成果本身的实践性或行动的可能性是理论成果实践转化的重要中介反映了理论成果指向实践的张力思想政治教育经历了长期艰难曲折的发展过程如今面对学术规范的衡量、实践需要的期盼应该自觉把推进理论成果的实践转化纳入学科整体性建设的范畴中来主动为理论成果设计实践转化的行动计划加大研究成果实践转化的自觉性因为思想政治教育实践过程会受到许多不可控因素的影响理论上的“实然”并不等同于实践中的“必然”和效果上的“应然”只有以详细的行动计划来指导、规范和调整才能实现理论成果的有效“落地”自年马克思主义理论上升为一级学科以来思想政治教育学科建设以及出版和发表的专着、学术论文等研究成果更是层出不穷这为思想政治教育理论成果转化提供了坚实的基础遗憾的是尽管有许多理论研究者不断强调“思想政治教育理论研究要关注实践”“思想政治教育理论应指导实践”但在各种因素的影响下“一些学者整日凌空蹈虚、空话连篇忙于构建所谓的学术框架;一些研究人员醉心玩弄词藻、废话新说痴迷于构建华丽的话语体系”有的理论成果仍仅具有典型的个体利益特征忽视成果的社会实践效益缺乏实践指导价值;有的理论成果仅仅停留在理论自洽之中满足于“形而上”的研究意图很少关注或没有关注到研究成果的实践转化问题难以实现与现实需要的有效对接可以说理论成果忽视或缺乏实践性是导致思想政治教育理论与实践“两张皮”、相脱节的一个重要原因52%的受访者认为目前思想政治教育研究成果存在数量多、质量差的问题并由此导致了“研究繁荣”背后实效缺失现象的存在改进这种风气蔓延的根本之道就在于学术研究要直面现实始终做到言之有物言之有理言之有策 (二)加强对思想政治教育人才的培养和培训 开展人才培养培训是思想政治教育理论成果实践转化的基本方式;推进学科建设理论成果进教材、进课堂、进头脑是实践转化的必然要求思想政治教育人才培养中存在的问题一是思想政治教育专业在校学生的培养问题;二是对正在从事思想政治教育工作人员的专业化提升问题就前者来说在学科建设中通过编写教材、调整教学计划、推进教学方法改革等适时地把学科建设的最新理论成果体现在人才培养过程中增强专业的时代适应较好地实现了理论成果与人才培养的协同发展、与时俱进现在的主要问题和挑战来自于后者即如何运用学科建设的理论成果提升思想政治教育队伍的专业化水平的问题仅以高校辅导员队伍为例来说这支思想政治教育队伍来源多样、专业背景各异成为理论成果转化的制约因素导致对思想政治教育理论成果的转化意识不强、能力不高、成效不显有调查显示只有31%的受访者能做到经常浏览他人思想政治教育研究成果只有24%的受访者能结合自己的本职工作自觉应用他人的思想政治教育研究成果理论成果进不了教育实践者的头脑、成不了教育实践的指导、进不了教育实践的平台以致于面对思想政治教育实践中的许多不可控制、不可预测的因素找不到理论归纳和指导对于一种行为“”、“为什么”、“办”只能成为“经验中的存在”基本上是围绕自己工作的反复总结和重演而一线工作者的经验性成果恰恰又被理论研究者所难得一顾导致了双向转化均存在断裂的现象可见在人才培养培训上“理论脱离实践实践脱离理论或摆脱理论这是双重脱离也是双重失范” (三)加强和改进思想政治教育相关政策的制定 政策参与是思想政治教育实践转化的有效途径由于思想政治教育学科独特的政治属性更加需要运用制度支持、政策保障等手段来加强和改进思想政治教育理论成果必须尽可能地转化为政策规定由此推进理论成果转化效应的长期性、稳定性实现思想政治教育理论成果独特的咨政功能从目前来看党和国家以及各级主管部门在制定进一步加强和改进思想政治教育的相关政策时都能较好地吸纳和借鉴理论研究的最新成果但由于受到目前理论成果自身实践性或实践转化不足的制约也给这种吸收和借鉴留下实践的遗憾和操作的空白一些政策规定过于宏观重导向轻操作缺乏现实操作的指导意义和规范要求难以落实在具体的思想政治教育实践中出现了政策效应的逐层衰减、边际效应明显 (四)加强指导现实问题的理论研究 理论与实践的紧密结合、相互促进是思想政治教育学科发展的内在逻辑理论成果的实践转化还表现为对现实问题研究的指导一是以现实问题为起点通过对现实具体问题的研究找到解决问题的理论依据和途径方法;二是以已有的理论为起点为解决现实问题提供理论指导和分析逻辑提高解决问题的效率与水平因此能否有效指导实践研究也是检验理论成果生命力的重要指标要鼓励和提倡面向实践的理论研究以“脚底板”式的实地调查和强烈的问题意识来解决思想政治教育理论与实践相衔接的“一公里问题”从而在理论与实践之间搭建起有效的勾连与融通而在这个问题上由于受到研究团队构成中实践队伍吸纳不足、现实问题价值“过于微小”等主客观因素的制约除了高校思想政治教育专项课题之外实践操作性课题难以在国家、省部级课题竞争中获得立项也是重要因素这就进一步助长了重理论、轻实践的研究导向这种状况需要改变 二、进一步推进思想政治教育理论成果实践转化的着力点 (一)加大理论研究的实践取向增强研究成果的实践自觉 实践发展是保持理论创新的动力与来源也是检验理论正确性和生命力的向度一是研究的视野要向下要把思想政治教育的时代命题和现实问题作为理论研究的立足点回应思想政治教育实践中的热点、难点和焦点以实践问题促研究提高理论成果的现实针对为提升思想政治教育实效性服务二是要进一步增强理论成果的实践自觉尽可能地把理论成果变成可以直接实践的行动计划或者把行动计划作为研究成果的重要体现直接服务于思想政治教育实践需要提高理论成果实践转化的效率三是要加大实践研究的政策扶持在各级课题立项、成果评选中给予倾斜着力于引导解决思想政治教育面临的现实困难打破制约思想政治教育取得实效的瓶颈以实践探索的经验和成效来丰富和发展理论成果四是要增强学术刊物的实践取向做到理论与实践的紧密结合学术刊物是思想政治教育成果的重要载体也是人们获取研究成果的重要渠道思想政治教育类刊物要转变唯理论、纯理论办刊倾向给思想政治教育实践、经验总结类文章以一定的刊发空间这既有利于调动一线实践者的研究热情促进实践探索也有利于理论研究者了解实践的进展情况和问题使学术刊物成为沟通两支队伍、展示两方面成果的重要平台 (二)增强三支队伍之间的协作互补实现研究成果的整体价值 就思想政治教育学科建设来说涉及到理论研究者、实践工作者和政策制定者三支队伍思想政治教育理论成果的实践转化程度还取决于这三支队伍之间的协作深度当前理论研究者与实践工作者各自开辟了两个不同的领域尽管这两个领域在实践意义上存在交集但在现实运行中却处于“平行不相交”局面而又同时影响着政策制定者的决策显然在有关思想政治教育学科建设的政策制定中理论研究者的学术话语往往超过实践工作者的现实呼声使得许多旨在解决实际问题的政策、措施却依然停留于理论论证上难以彻底地落到实处要改变这种状况就必须建立三支队伍之间深层次的、系统性的联系一是在学科建设中要充分听取、吸纳三支队伍的不同意见做到既尊重理论规律也关注现实问题使政策落实到解决问题上来二是优化研究队伍结构重视吸收一线工作者参与理论研究加大研究成果的实践取向同时鼓励理论研究者深入一线开展调查研究掌握第一手现实资料使理论研究能够与实践发展需求相一致三是在政策制定中既要问政于专家学者也要问需于实践工作者既要着眼于推进学科理论的发展更要着眼于实际问题的解决与教育实效的提升 (三)加大思想政治教育工作队伍的培训力度提高理论成果转化能力 实际工作者的理论转化能力是关乎转化效率的能动因素目前思想政治教育工作队伍的专业化建设尚处于起步阶段或缺乏必要的理论素养或形成实践的惰性和惯性不少人持有一种保守态度不想或不会尝试新的思想政治教育运行模式也不会主动地思考各种运行模式的优劣如何提高这支队伍的理论转化能力将成为提高教育实效性的一个重要措施为此一是要提高对理论成果学习的自觉性做到主动学习掌握思想政治教育最新理论成果;主动思考把理论成果作为化解现实困惑、工作困境的有力武器二是要加大专业培训力度依托教育部辅导员培训和研修基地、思想政治教育专业博士点等开展实际工作者的理论培训工作把掌握思想政治教育基本理论作为能否从事这个职业、晋升职务职称的考核指标以此增强推进学习的约束性三是调动实际工作者的研究热情和活力深入开展实践问题研究形成研究意识和研究自觉增强对理论成果的认知和感悟使实践者也成为一支重要的研究力量从而形成两支队伍、两个领域协调发展、协同推进、有效互补、良性转化的良好格局 (四)加强对理论成果实践转化的管理和激励增强评价的导向性 过程指导和管理是保证理论成果实践转化的必要条件一是要加强对成果转化过程的管理开展成果转化试点及