《我来造一张纸》小学科学教案.doc

我来造一张纸小学科学教案 一、设计思路： 科学课程标准指出：小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的，学生是科学探究的主体，科学学习要以探究为核心。课堂教学要“重学生发展”，轻“知识传授”；重学生“研”，轻教师“教”；重“探究过程”，轻“探究结果”。摆脱以知识为中心的传统教学模式，关注学生的发展。本节课的教学设计，着重体现以学生为主体，以问题作为探究的主线，引导学生积极参与,主动探究，力图贯彻新课程的教学思路，充分体现新课程标准的特点，把知识的获取过程看作比知识本身更为重要。重视学生亲身经历科学探究过程，结合小学生认识事物的特点和规律，把知识教学伴随在培养能力、情感、态度的过程中，围绕“以探究为核心”的理念进行教学设计和组织教学活动。 二、教学目标 1、认知目标： 认识纸与人们生活的密切关系。了解古代造纸技术和现代造纸工艺一般流程。知道造纸术是我国古代四大发明之一。 2、技能目标： 引导学生经历“制浆灌浆滤水压干成纸”的简单手工造纸过程。让学生体验简单的造纸活动，体验纸张的来之不易。 3、情感目标： 在探究的过程中，体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心，培养学生的环保意识和勤俭节约的思想。 三、教学重点： 让学生体验简单的“造纸”过程，进一步理解纸是由各种纤维经过加工而成的。 四、教学难点： 小组成员分工合作，共同经历造一张纸的完整过程，并探究解决有关纸的相关研究问题。 五、教学准备： 1、纸巾、玻璃杯、清水、搅拌棒、棉布、毛巾等每小组一份。 2、古代和现代造纸工艺的影像、图片或文字资料。 3、民丰造纸工厂的造纸工艺流程的录像。 六、教学活动过程 教学步骤 （一）谈话引入 （二）实验探究 （三）交流成果 （四）拓展延伸 教师活动设计 师：上节课，我们研究了许多纸的性质。你们还记得吗？ 师：那么谁能告诉大家，造纸术是哪个国家最早发明的，又是怎样造出来的？ 师：（出示课件）我们一起来观看古代造纸的过程。 师：（课件演示） 师：看了这些图片与资料，老师有一个强烈的愿望，你们猜猜看是什么？你们又有什么想法？ 师：对，造纸，今天我们也来造一张纸。 师：看到桌上的材料，小组成员讨论一下，我们小组打算采用怎样的方法，选用哪些材料，按照怎样的方法来造纸？ 师：请各小组发表自己的设计方案。 师：请大家选择合适的方案进行分组实验。 师：一边巡视指导，一边以一个大朋友的身份参与到学生的探究实验中。 师：刚才大家的探究很投入，研究的成果也出来了。现在谁能告诉大家，纸是怎样一步一步造出来的？ 师：以小组为单位，分别汇报自己的研究成果。 教师在学生汇报的基础上，共同归纳造纸工艺的一般过程。 师：（板书）造纸的过程： （1）调制纸浆。 （2）滤水压平成“纸”。 （3）从棉布上把“纸”揭下来。 师：召开造纸工艺成果发布会。请各小组展示自己的劳动成果。 师：谁还愿意说出自己的发现？ 师：比较一下，我们造的纸的厚薄一样吗？纸面平整吗？怎样才能造一张厚薄均匀的纸？ 师：我们现代的造纸工厂，是不是也像我们这样造纸的吗？ 师：（出示录像片）观看嘉兴民丰造纸厂的造纸工艺流程，教师略加解释、补充、说明。 师：本节课你的最大收获有哪些？还有什么疑问？还有什么想法？ 师：（总结）。 小小一张纸，涉及到那么多的科学知识，请大家在课外搜集一些纸品材料，准备下一节课继续探究有关纸的相关问题。 学生活动设计 生：纸由各种纤维组成的。不同的纸在颜色、光洁度、厚薄程度等方面都不相同。 生：学生各抒己见，纷纷发表自己的发现。讲述古代造纸的工艺流程。 生：观看课件。 生：造纸，自己亲手造一张纸。 生：各小组成员，纷纷商量自己的活动方案。 生：各小组发表自己的实验研究方案。其他小组的学生认真倾听他人的方案。 生：学生实验操作开始。 生：各小组汇报自己的研究情况。 生：各小组纷纷推出自己的作品。 生：