《称赞》的教案设计.doc

称赞的教案设计 教学目标： 1、认识10个生字，会写“背”字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会称赞带来的快乐。 3、学会发现别人身上的优点，并发自内心地称赞别人。 教学过程： 一、谈话导入 师：看，她做得真端正啊！他的背挺得多直啊！刚刚老师就在称赞你们。小朋友，当老师称赞你们的时候，你有什么感受？（指名说） 师：今天，我们就来学习一个跟称赞有关的故事，题目是：称赞。 请同学们静静的看老师写板书（师板书“称赞”“称”是翘舌后鼻音，“赞”是平舌前鼻音，下面是个“贝”字）。谁能读好这个词？（评价：你读得真准！）谁还能读？（你读得真响亮！真棒！） 二、初读感知，学习生字 1、师：请打开书第85页。有两个任务：读准生字字音，读通课文；再想一想：故事讲了谁称赞谁？。 2、故事讲了谁称赞谁？（在“称赞”旁板书“互相”） 出示图片：小刺猬（轻声）、小獾 A先出示小獾图片。生齐读，提示这个字是前鼻音。 B再出示小刺猬图片。 师：这是小刺猬的样子，它的身上都是（生接：刺）。浑身都是刺，真可爱！谁愿意跟它打打招呼？（评价：你把小刺猬的名字叫得很准确，像这样把“刺”读得长一点，“猬”读得短一点轻一点，就能读出轻声了！你真热情！）谁也能这样跟小刺猬打招呼？（生齐读） C师：再看看它们的名字你有什么发现吗？（反犬旁的字都是动物。） 3、过渡：课文中的其他生字认识吗？我可要考考你们了。 A指名读、随机正音（前后鼻音）（发音真标准！读得特别漂亮！声音真响亮！） B寻找不同点（看，板凳和椅子有什么不同的地方？） C再来读读这组词语。 D师范写“板、椅” E再看着一组词语，小老师领读。谁知道它们分别是指什么时候吗？（早晨、黄昏） （这是一组反义词呢。）送回到句子里了，再读读 出示： 再齐读。 过渡：这里有一个多音字竟然读多了，真好！ E出示： 还有一个读音，谁来读读这句话？ 为什么第一个用bi，第二个用bi？（名词、动词） 哦，原来是这样。让我们再来读一读吧（出示文中的句子）。 F指导书写“背” 过渡：我们来写写这个有趣的多音字吧。（师边写边提醒：这是个上下结构的字，上紧下松，上短下长。上边的“北”背靠背，谁也不理谁。下边“月”的第一笔“撇”要变成“竖”，是个变形的月。学生书空） 生练习（下发的作业纸）：描一个，写一个。 展示学生作品。（你真会观察！） 三、再读课文，体会称赞 1、师：把笔放下，老师看看谁坐得最端正。同学们写得真认真，得到了老师的称赞。那文中的小獾和小刺猬是怎样相互称赞的呢？请同学们自由读课文找出来，多读几遍？ 交流：谁来读一读，它们相互称赞的话？（3名） 2、师：我们来看看得到过小刺猬称赞的小板凳。你们瞧，这小板凳做得怎么样？（预设：边沿不平整、脚高低不平、粗细不一样） 3、师：这样的板凳用书里的词语来说就是（粗糙） 读准“糙”字的音（先拼一拼，然后在读这个词），理解“粗糙” 4、师：小獾小獾，看见自己做的小板凳这么粗糙，你会怎么想？ 预设：我真没用，小板凳做得这么粗糙。（对自己没信心） 我再也不想做了。（开始放弃了） 我很伤心。 师小结：像用课文的一个词语就是“泄气” 5、师：板凳我已经做了三张了，可是板凳做得很粗糙。我一点信心也没有，泄气极了！ 如果你就站在对自己没信心，开始放弃做板凳的小獾身边，你会对它说什么？ 预设：小獾，加油，你会成功的！（鼓励它） 小獾你已经有进步了！（你这是在称赞它） 6、小结：这时候，他多么需要别人的鼓励和支持啊！小刺猬也像我们小朋友一样，送去了他需要的东西称赞。你们瞧 （二）出示： 1、谁愿意用这句话来鼓励鼓励我这只“小獾”？ 2、指名读，评价：听了你的称赞，我真高兴！ 听了你的称赞，我的心里甜滋滋的！ 听了你的称赞，我不再泄气了！ 听了你的称赞，我充满了自信！ 听了你的称赞，我有决心做第四个、第五个、第六个板凳，一定会把板凳做好的。 师：小朋友，为什么是称赞我一个比一个做得好？而不直接夸我板凳做得好呢？（你的意思是一个比一个好，让小獾继续努力。原来一个比一个是在表扬别人有进步呢！我们也来说几个吧？） （“仔细地看了看”师：原来发自内心的称赞能给人带来力量。） 师：大家就一起来称赞我一番吧！（齐读） 3、刺猬的话给小獾带来了什么？ 指名反馈。 师：除了信心、勇气（生说的话），还有别的（出示小獾的话）请大家多读几遍再找找。 “椅子” 师引导：小獾现在会做什么了啊？（出示椅子图）这椅子做得怎么样？跟刚才的板凳相比？（出示板凳图） 师：小獾刚开始练板凳都做不好，现在会做这么精致的椅子了，是什么让它发生这么大的变化？（生说）就是那一句小小的称赞。 （出示小刺猬称赞的话）齐读。 4、称赞真神奇，让本想放弃做板凳的小獾找回自信（板书自信），那他会怎么说这句话呢？同桌练习读。 指名读。评价：你发自内心的感谢我听到了！ 也是个懂得感恩的孩子！ 师：带着小獾浓浓的谢意来读读。（齐读） 5、从小獾的变化，我们深深地体会到称赞能给人带来信心和动力。想想，班级里有谁你到看他的进步，却忘了称赞他的？再来称赞称赞。 评价：进步这么快，的确应该得到称赞！ 发现了别人的优点，老师也要称赞一番！ 真为你高兴，你有一双善于发现的眼睛！ 请被表扬的学生起立，说说得到表扬之后有什么想说的？ （引导：老师从你甜甜的笑容中感受到了你很开心。听了他的称赞你接下来准备这么做！） 四、小结课堂 老