卫校学生的心理健康教育探讨论文.doc

卫校学生的心理健康教育探讨论文 【摘要】医护工作者不仅要有精湛的业务素质还要具有高尚的道德修养和良好的心理品质该文从卫校学生心理健康存在的问题及原因学生良好心理素质的培养措施两个方面探讨了卫校学生的心理健康教育问题 【关键词】心理；健康教育；人生观；素质 现代的健廉观对健康教育的发展更有积极的意义社会的迅猛发展要求人们的心理素质越来越高医护工作者不仅要有精湛的业务素质还要具有高尚的道德修养和良好的心理品质心理健康是形成良好心理品质的前提卫生学校的一部分学生存在心理上的偏差依据学生的心理特点进行心理健康教育是社会发展对医护工作者的要求也是学生健康成长的需要对卫校学生进行心理健康教育迫在眉睫 1卫校学生心理健康存在的问题及原因 过去人们对“健康”的理解很片面认为没有疾病“能吃能睡”就是健康随着社会的发展人们逐渐认识到人的生存不能脱离自然和社会环境人生活在一定自然和社会环境中人的生理和心理相互影响健康既包括身体各器官、组织及功能正常还包括健康的心理品质、健美的体形、乐观向上的情绪1对环境的适应力及对疾病的抵抗力学生心理健康值得关注开展心理健康教育促进学生的心理健康是学校素质教育的一部分 1.1卫校学生的心理健康存在的问题 1.1.1学习上缺乏自信卫校学生年龄在十六七岁的青春期是心理品质形成的重要阶段学生心理健康不容乐观中等卫校学生由于文化课基础较差学习成绩不不好一部分学生厌学心理严重意志薄弱、贪图享受、自由散漫、消极厌学、自卑心理严重认为低人一等自暴自弃、萎靡不振产生消极颓废的自卑情绪缺乏自信心卫校学生年龄小自制力差没有明辨是非的能力不能正确对老师的批评对学校规章制度消极抵抗逆反心理严重适应能力较差自信心不足与同学、老师不能主动交往自我封闭情感孤独智力的差异学习方法不科学一部分学生到卫校学习不是出于自愿被迫来学习医学课程难度较大一些学生精神上压抑学习没有兴趣面对学习中的困难产生畏惧心理 1.1.2人际交往有障碍卫校学生来自不同的家庭经济状况不同一些学生是独生子女生活上不能独立和自理一些家庭经济条件贫困的学生面对家庭富裕的同学羡慕、嫉妒产生自卑逆反的不良心理反应2卫校学生幼稚有一定的依赖性他们善于幻想在人际关系交往中出现种种心理障碍不能妥善处理同学关系和师生关系与异性交往中缺乏勇气不愿交往或不屑交往缺乏宽厚包容的态度 1.1.3人生观消极落后卫校学生生活阅历浅社会经验不足不能正确对待现实与理想的差距思想活跃而混乱对纷繁复杂的社会现象感到困惑产生心理矛盾和压力或盲目乐观或无所适从没有正确的人生价值的取向消极落后缺乏热情他们生理发育趋于成熟3心理发育滞后有的因为相貌不佳而深感痛苦有的因失恋导致心理压力过大有的因欲望得不到满足而心理压抑面对越来越大的就业压力很多学生对自己的前途感到迷茫对毕业动向感到困惑对未来的发展感到焦虑阻碍了积极乐观人生观的形成 1.2心理问题的原因分析 1.2.1家庭教育的缺失家庭教育在学生的心理成长中起着重要的作用家庭成员过分溺爱孩子孩子的心理难以达到成熟状态难以立足于社会父母选择孩子上卫校是一种无奈之举孩子学习成绩差有些家长会心灰意冷对孩子关心少孩子得不到家庭的温暖父母是孩子的第一任老师创造了孩子的生命却忽略了塑造孩子的心灵在孩子教育方面重智力轻心理很多父母望子成龙十分重视孩子的智力开发没有足够重视孩子的心理健康不少父母不懂孩子的心理健康问题中等卫校学生处于生理发育的高峰期心理发育滞后影响了学生健康心理素质的培养 1.2.2学校教育的忽视学校对心理健康教育认识不足力度不够没有制定心理健康教育机制政教处班主任各自为营没有协同教育缺乏科学的教育方法枯燥的说教4使学生产生负面情绪有些学校把学生的考试成绩放在第一位过分关注升学率忽略了对学生心理素质的培养学生的考试成绩作为衡量学生优劣的唯一标准因中考的挫折而感到前途渺茫学生按照家长的意愿选择了卫校学习生活由普通教育转变成职业教育学生直接面临职业的选择职业竞争日趋激烈就业压力日益加大再加上社会对卫校的偏见认为卫校的学生不如大学生优秀就业遭遇歧视社会舆论对卫校学生造成了心理压力一些学生自暴自弃心里叛逆学习上不努力身处这样的环境学生在人际交往和求职择业等方面会产生各种各样的心理问题5 1.2.3自我认识的片面学生的自我认识存在误区初中阶段因为学习成绩不好而被忽视自我认为不够优秀遇到困难轻易放弃独生子女往往以自我为中心难以处理好人际关系同时卫校学生正处在心理的成熟时期随着生理心理的发育社会阅历不断丰富思维方式也发生了变化有了很强的独立性和自尊心有些学生只要求权力不愿意尽义务只要求被人爱却不懂得爱别人当心理目标与现实出现矛盾时一些学生不能正确地评价自己强烈的表现欲和虚荣心导致蛮横无礼有意与家长教师对抗卫校学生正处于青春期心理和生理迅速成长有着强烈的好奇心他们渴望独立模仿新鲜事物却又不具备足够的社会经验极易受到不良因素的影响对学生的健康成长造成了重大影响 2学生良好心理素质的培养措施 2.1对学生进行情感教育 卫校学生正处于情感发展的特殊时期中考的失败很多人无奈的进入卫校学习卫校学生处在情感发展从幼稚走向成熟的阶段他们自尊心强自我意识开始觉醒对社会有责任感情感教育关注学生的情绪表现和情感发展符合学生心理发展规律是学生克服不良情绪的影响形成健康健全人格的保障积极向上的情感有助于学生形成健全的人格卫校的学生有其自身的生理和心理特点教师要积极采用多种教学手段让学生获得真切的情感体验结合卫校特点合理拓展教学内容积极开展情感教育活动丰富情感体验不断提高学生的综合素养引导学生将目光投向社会培养高尚的道德情操完善健全的人格把所学的专业知识和生活实际联系起来形成高贵品质和敬岗爱业的职业操守在教学实践中教师应重视学生的情感教育帮助学生克服消极情感培养学生积极的情感为学生形成健全人格打下坚实的基础 2.2优化课程结构帮助学生树立正确的人生观 依据课程设置理念合理的优化课程结构拓宽学生的知识面减轻学生的学习负担提高学生的心理素质将心理健康教育纳入综合素质教育体系成立心理健康教育机制依据学生心理状况制定完整的心理健康教育制度设立监督机构学校各个组织协同努力促进学生心理发展意志、动机、兴趣等心理活动受世界观的影响帮助学生树立正确的世界观和人生观运用正确的思维方式培养学生积极健康的情感、意志教育学生把握自己的情绪6做情感的主人正确处理调节与控制、理智与冲动、挫折与磨砺的关系形成正确的道德观念树立自信心 2.3教育方式灵活多样 开展灵活多样的心理健康教育帮助学生树立正确的就业观开设就业形势政策课程正确的定位自己全面了解就业方向及形势认识自己的社会价值确立自信心例如建立心理咨询室开展“心灵鸡汤”、“悄悄告诉你”等活动情感交流是心灵的交汇人们相互相信、彼此尊重才会把自己的想法告诉与对方进行相互交流学生之间通过互相倾诉沟通达到心理疏导的目的使学生懂得人为什么活着应该活的更有价值对学生进行人际交往心理教育7辅导和训练处理人际关系的技巧多侧面、多层次的开展教育工作成立学生协会定期举办主题班会组织有意义的活动增强学生们的交际能力培养积极向上的生活态度 总之中等卫校要重视应用型人才培养加强对学生的心理健康教育根据学校的实际条件把心理健康教育渗透到各个环节学校、家庭、社会共同努力帮助学生树立积极的人生态度为国家医疗事业作出贡献 参考文献 1李爱琴,曹琳,王夫花,等.护理学生心理健康教育与临床护理能力的关系研究J.中国疗养医学(3)：231233. 2刘琦,范坤,陈学彬.甘肃省卫校学生心理健康调查及影响因素分析J.中国医药导报(5)：140. 3何莹,郑希付.大学生社会支持及其与压力、心理健康的关系J.中国高等医学教育(5)：6