除法除法的验算的教案.doc

除法除法的验算的教案 教学内容：义务教育课程标准实验教材第五册P3的例题、P4的想想做做15。 教学目标： 1、经历探索两位数除以一位数验算方法的过程，会用乘法对除法进行验算，初步养成验算的习惯。 2、在解决问题、探索验算方法的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考， 能对解决问题的过程进行反思。 3、感受数学与日常生活的密切联系，初步体会数学活动充满着探索与创造，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。 教学重点：学会用乘法验算除法。 教学难点：学会有余数的除法的验算。 教具学具准备：课件。 教学过程： 一、复习导入、创设情境： 课件出示口算练习： 303804963484593 3632628745654202 师：如果我们能又对又快地完成这些口算题，小林和小芳就会邀请大家一起去逛商场，怎么样？抓紧时间开始吧！ 二、探求新知、掌握算理： 1、出示情境图画，获取数学信息： 问：小林和小芳带大家到哪里去呀？从食品柜台上，你可以获取哪些数学信息？ 2、探索验算方法，体会验算过程： （1）没有余数的除法验算： 蛋糕香喷喷的可好吃了，小林带了36元钱，他可以买多少块蛋糕呢？大家能帮他算一算吗？（学生独立练习） 指名交流：36312（块） 你们认为自己算出的结果正确吗？有什么方法验证？ 预设：A可以再算一遍； B可以用乘法来算。 用乘法怎么来验证呢？请大家先试一试。（指名板演） 根据学生的板演情况指导学生写出乘法验算的竖式。 在乘法验算的竖式中12、3、36分别表示什么？ 12 3 36 小结：请学生说说验算的方法。 （2）有余数的除法验算： 小芳也喜欢吃蛋糕，她有65元钱，可以买多少块呢？还剩多少元？你会算吗？请你试着做一做。 指名交流：65321（块）2（元） 这个结果算得对吗？怎么知道？ 刚才一题是怎样验算的？还用这个方法验算行不行？先独立尝试，再同桌讨论。 指名交流。 预设：A每块3元，21块是63元，再加剩下的2元，正好是65元； B21 3 63 2 65 仔细观察这两种验算方法，有没有发现什么？请学生说出验算竖式中每一步表示的意义。 小结：请学生说说有余数的除法验算的方法。 （3）比较总结、揭示课题： 师：这节课我们学习的就是除法的验算（板书课题） 问：没有余数的除法和有余数的除法在验算时有什么不同？ 总结：在对除法进行验算时，一般用商乘除数，如果有余数，还要再加上余数，最后看看得数和被除数是否相等。 （4）拓展： 如果你有65元钱，你想买什么？能买多少呢？先自己算一算，再用今天所学的验算方法进行验算。 同桌交流。 三、巩固练习、综合运用： 1、基础练习： （1）完成想想做做的第1题： 学生独立完成，再看看每组中的两道题有什么联系？进一步理解除法验算的方法。 （2）完成想想做做的第3题： 学生独立完成，再引导他们比一比上下两题有什么联系和区别。 2、综合运用： （1）完成想想做做的第4题： 仔细读题，从中你知道了什么？ 你能独立解决吗？指名板演，其余学生完成在自备本上。 集体交流。问：为什么最多只能装11辆车？ 哪些同学已经自觉地验算过答案了？养成自觉验算的好习惯，可以提高计算的正确率，还可以形成做事认真负责的态度。 （2）完成想想做做的第5题： 认真读题，说说题中什么叫单打？与之相应的双打又是怎么一回事？ 如果都参加单打，可以分成几组？学生独立列式，组织交流。 你还能提出什么问题？让学生自己提问，自己解决，然后交流。 （3）我们班有48个学生参加植树活动，如果每4人一组可以分成几组？如果每5人一组呢？学生独立思考，解决问题。 四、总结提高，课后延伸： 在计算除法时，如何知道做得对不对？如何进行验算呢？ 希望大家在以后的学习中能经常进行验算，能用我们所学的知识去解决生活中的数学问题。 五、作业： 1、完成书P4想