河南省安阳市第三十二中学八年级政治上册《3.5.1 世界文化之旅》教学设计2 新人教版.doc

3.5.1 世界文化之旅教学设计 一、教学内容分析：世界文化之旅是人民教育出版社出版的思想品德八年级上册第三单元第五课第一框的内容。本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的标志、代表人物、节日入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。 二、对应的课程标准：本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。 三、本课的地位：本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会中的交往，在全书中属于面向未来的教育。随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。四、学情分析：随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。五、教学目标：情感态度和价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。知识与能力目标：了解文化的多样性和丰富性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。过程与方法：培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力；逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。六、教学重难点：教学重点：了解文化的多样性和丰富性教学难点：理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。七、教法、学法：教法：问题教学法、活动教学法、情境教学法等。学法：以教师引导，学生参与为主，运用活动教学讨论等方法。八、教学过程：（上课前利用多媒休播放奥运会主题曲我和你和奥运会千张笑脸图片）导入新课：师：“我和你，心连心，同住地球村”，俗话说：“四海之内皆兄弟也”，同学们，随着信息和交通技术的发展，我国古人天涯若比邻的梦想终于实现了，我们的世界正变成小小的地球村，随着世界经济全球化发展的步伐，让我们一起走进“第五课多元文化地球村”。师：同学们，看这个画面，听这个声音，你们熟悉吗？生：答（熟悉）师：这个画面这个声音把我们的思绪又带回到了08年8月的北京，在那个时候，世界各国的朋友欢聚一堂，在尽情享受着中华民族五千年的文化。我们放眼望去发现，世界各国的文化也都精彩绝伦，今天让我们组织一次世界文化之旅，想不想去？生：答（想）师：好，那就开始我们的文化之旅，让我们边走边看，边看边聊。师：不过，在出发之前，我们要安排一些任务，首先，我们要分成两大组，这一组我们来介绍中国文化，那当然这一组我们就来介绍外国文化，外国文化稍有点难度，敢不敢挑战？生：答（敢）一、丰富多彩的文化师：安排好了任务，在开始之前老师还想问大家一个问题，我们在旅游的时候都喜欢看什么?生：自由发言（名胜古迹、饮食、风土人情、建筑、特色、服装-）师：非常好，同学们刚才谈到的恰恰都是各国文化的精粹，那我们进入旅行的第一站，“看各国文化精粹”。活动一：“看各国文化精粹“师：首先，画面上就出现了一种文化精粹，哪个国家的？生：中国师：中国的朋友介绍一下生：答“京剧”师：虽然没有听到京剧的声音，但是我们看到了京剧的朴实文化，它是我国的文化精粹。师：咱们继续看一下各国还有哪些文化精粹，说的时候，两组同学反应快一些，看哪一组首先说出你们所要讲的哪个画面所代表的文化，师：投影（长城与狮身人面像）生：回答师：投影（服饰、旗袍与民族服饰、和服与婚纱）生：回答师：各国的服饰一样不一样？哪一国的更好看呀？生：回答师：咱们继续来看，欣赏一段舞蹈，中国队的看仔细了（投影飞天舞蹈）师？：看过这个舞蹈没有？这是中国的什么特色文化？生：答师？：这个舞蹈文化素材选自？生：答（莫高窟）师：莫高窟在哪儿呢？生：答师：甘肃莫高窟的壁画，选材以后，经过改编，成为了非常优美的飞天舞蹈，也寄托了我们对太空漫游的那种梦想，我国神舟系列飞船已将梦想变为了现实，每一个中国人都会感到骄傲和自豪。师：好，该咱们外国代表队了，看一下（投影：大河之舞）师：看过了，能讲一下吗？生：答师：源自于哪个地区的？生：答师：非洲的吗？不，欧洲的，爱尔兰民族的“大河之舞”，它反映的是爱尔兰民族的抗争史师：我们看了这些画面和录像之后，你有没有发现世界各国的文化精粹各不相同？生：答（是）师：是不是都有本国的特色？生：答（是）师：那你还能列举出其它具有国家代表性的文化吗？生：答（文字、语言、服饰、建筑、饮食、文艺-）师：那咱安阳的特色饮食文化有哪些？生：答（扁粉菜、粉浆饭、煎血、灌肠-）教师总结：（投影）我们看到了世界各国各民族都有自己的独特的文化，我们一看到某种文化，就知道这是这个国家的，那是那个国家的，不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，这些文化被深深地打上了本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把本国和本民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。活动二：中外节日习俗 师：看到这儿的时候，我们还想继续旅游，那我想问问同学们，你觉得世界各地一年当中什么时候最热闹啊？ 生：答（节日时候）师：哦，节日的时候，过节的时候，想不想去看看世界各国过的节日？生：想师：好，那开始我们旅行的第二程，“中外节日习俗”师：首先，画面上也出现了一个节日习俗，哪个国家的？生：中国师：那中国代表队能不能给我们介绍一下？生：答（中秋节）师：中秋节咱们干什么？生：答（吃月饼、赏月、看潮、）师：圆圆的月亮就代表我们家人的团团圆圆。带着团圆的期盼，我们继续看各国的节日师：（投影春节和圣诞节）请分别说出这些节日的时间、风俗。师:中国代表队是不是给我们介绍一下春节来历或习俗？ 生：答（春节习俗）（吃饺子、放鞭炮、放花子、穿新衣、吃年夜饭、守岁、拜年） 师：年夜饭都吃什么? 生：答（饺子、鸡、鸭、鱼、肉、山珍海味、天上飞的、地上跑的、水时游的，都有） 师：哦，现在我们发现原来过年才能吃上的、穿上的，平常我们可以享受到了，这说明了什么？生：答（生活越来越好了） 师：出示投影（春节的资料），照读师：在中国共产党的领导下，我国综合国力不断增强，人民生活水平有了显著的提高。师：外国朋友也来介绍一下吧？圣诞节怎么来的？是纪念一个人吧？生：耶稣师：圣诞节有什么习俗？生：（外国队）答（唱圣诞歌、送礼物、堆雪人、扎圣诞树） 师：哦，非常好，圣诞节的时候，圣诞老人把礼物放在袜子里面，睡一觉礼物就来了。师：这些礼物其实都是父母送给孩子们的，我们的父母也会送我们礼物，那体现了父母对自己的关爱，所以我们要带着感恩的心努力学习，回报自己的父母，回报所有关心疼爱自己的人。 师：圣诞节的习俗是做圣诞树、送礼物，它的意思好像也是春天来了，万物复苏，所以我们发现，虽然各国的节日习俗不太相同，但有没有相似的地方？ 生：有 师：说明整个世界人们都渴望春天来了，万物复苏，都对未来的生活充满了希望，这一点上我们是相同的 师？：那我们还能知道其它各国的文化习俗吗？或者中国的，或者外国的，大家看这是什么节日？（投影） 生：感恩节 师：这个节日是哪一天？ 生：11月第四个星期的星期四， 师：今天是10月24号，如果我们的文化之旅能延长一些的话，我们就可以有机会和他们一起过感恩节了，感恩节做什么？ 生：答（游行、吃火鸡） 师：你还能列举其它节日或习俗吗？中国有没有？外国有没有？ 生：自由回答。（如：万圣节装鬼分糖果） 师？：中国代表队有没有了？ 生：答（清明节、元霄节、端午节） 师：这个节日做什么？ 生：答（各节日的特色） 师：我们了解了不同的节日和习俗以后，发现，这些节日习俗哪个国家没有? 生：没有 师：每个国家、每个民族都有自己的节日以及节日习俗，而这些节日习俗恰恰反映了本国本民族独具一格的文化传统。 师：看了各国精粹，了解了各地的文化习俗，下面，我们简单地总结一下世界文化有什么特点？ 生：多样性、丰富性、差异性 师：板书 世 丰富多样 界 各具特色 文 化 师：同学们，你觉得哪一国的文化更好、更优秀？ 生：不能评价，都好 师：还有吗？ 生：世界文化没有好坏优劣之分 师：我们在看了、听了这些文化的表现以后，发现，有没有哪个国家的文化比哪个国家更优秀？ 生：答 师：没有，分不出来，各有特色，人教版初二的语文课本上有一位法国的伟大文豪写过一篇赞美中国的文章？大家知道吗？是谁？ 生：雨果 师：写的什么？ 生：答 师：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信，在这封信中，雨果说过一句话：岁月创造的一切都是全人类的。师：所以，（投影）每个国家、每个民族的文化都有自由生存发展的权利，不同民族文化都蕴涵着人类文明的成果，文化没有优劣之分 师：板书（无优劣之分） 师：正因为没有优劣之分，所以我们既要欣赏、赞美自己中华民族文化的，同时又要欣赏、尊重外国文化，引用咱们著名的社会学家费孝夫先生的名言：各美其美，美人之美。 二、和谐的文化乐章师：游到现在，咱们走了一路，说了一路，累了，为了缓解大家旅途的疲惫，我们歇歇，到个外国朋友家里做做客，大家说去哪个国家朋友家里做做客？生：答（中国、外国等） 师：这时候有一个问题，我们要是去外国朋友家做客，会不会因为文化背景各具特色而影响到我们行为方式的不同呢？ 生：答（会） 师：那咱们看看有什么不同，我们就去印度朋友家做做客吧 活动三：中外行为差异师：投影（中印领导人握手） 师？：见了朋友要有个见面礼仪，（投影）你觉得中国人的见面礼仪和外国人的见面礼仪分别是什么样的？ 生：答。（中国人握手、印度人双手合十） 师？：为什么印度人双手合十来向新朋友致意呢？是源自于什么文化？ 生：答（佛教）宗教文化 师：我们知道唐朝有一个和尚到印度去了？生：玄奘师：对，求取真经，与印度佛学家沟通交流，所以我们知道印度是一个信奉佛教的国家，佛家见面都是“双手合十”的，所以沿续下来，印度人民见到好朋友的时候，也会用这种最尊敬的礼义向朋友表达真挚的问侯。师：那下面咱们两组各选出两位同学各自表演一下各自见面礼义，好不好？生：好（选出两位同学）师：咱们现在看一下中国的见面礼义生：表演师：下面咱们看一下外国朋友的表演生：表演师：我们看到礼义是不一样的，我们想想，当一个中国人和一个印度人初次见面的时候，如果各自行使各自的见面礼义，会是什么样的呢？想不想看一下？生：想师：咱们两组同学各选出三位同学，这是一个门，面向对方，我们分别表演一下，你们是中国人，你们是印度人，见面后表达自己最真挚的问候，来表演一下，来开始生：表演师：这样做过以后，你有什么感想？生：答（不礼貌、别扭、奇怪=）师：当我们各自做各自的见面礼义的时候，感觉挺尴尬的，这说明，不同国家因为文化背景的不同，行为方式是有差异的。师：当我们进行世界文化之旅的时候，会见到不同国家的文化，你觉得还会有哪些行为上的差异？生：答（握手、亲吻、拥抱）师：不一定只是见面礼义，打开思维，还有其它的吗？生：（筷子与刀叉、熟的与生的、咸的与甜的、分期买房与攒钱买房、汽车左行与右行、自立与溺爱-）师：在饮食、见面、交通、消费、语言等方面都有许多不同，来看几张图片 投影（饮食、交通、）师：我们看到因为文化背景的不同，确实有着行为上的差异，面对差异，我们应该保持什么态度呢？让我们走进历史，以史为鉴。（投影：乾隆画像）师：看一看，在近代的中国，清政府对外采取了什么态度？生：答（闭关锁国）师：英国要求进行通商，就是现在的对外开放，但乾隆皇帝说了（见投影），所以从此把我们的大门关上了，这一关，不仅关上了对外经济交流的机会，也关上了文化交流的大门，这一种政策带来了什么样的影响呢？生：答（失去交流，导致落后，落后就要挨打）师：大家的认识都是一样的，这一种闭关政策导致了中国的落后，而落后就要挨打，让我们重温那一段落后挨打的历史师：投影（圆明园）师：这正是法国作家雨果所赞美的那个世界珍宝圆明园，而当年英法联军从圆明园掠夺的珍宝今天就摆放在英法博物馆内，一位曾经去参观过的中国人说，“整整一个展厅都是中国的珍宝，我为我们中国有如此多的珍宝而感到自豪，也为不能保护它们而感到耻辱，因为这些都是我们中国自己的珍宝。”我们还希望让历史重演吗？生：不希望师：不希望发生，我们还能在中外交流中采取闭关锁国的政策吗？生：不能师：清政府后期闭关锁国在对待文化差异上就是一种对外来文化的排斥和拒绝，这种态度带来的结果我们已经看到了，从康乾盛世时经济排名世界第一，到乾隆后期的落后挨打，自己本国非但没有发展，而且一个充满历史文化价值的世界珍宝圆明园反而被毁灭了见投影（以排斥的态度）师：我们对待文化差异究竟该是一种什么态度呢？生：答（相互沟通、平等交流、尊重差异、）师：我们大家都认为，在文化差异的交流中，采取“沟通、平等、尊重”的态度，只有这样，世界各国的文化才可以得到共同的发展。师：今天的世界，没有那个国家可以单独的发展，或许经济全球化、政治多极化的今天，文化也只有在平等、尊重、沟通的前提下，才能呈现出多元和谐的发展局面。师：那么我们又想到了刚才同学们表现的见面礼义，刚才很尴尬，但现在我们知道了如何对待文化差异，能不能表演一个和谐的见面礼义？想一想生：表演师：为什么要这么做？生：谈感受（尊重、融合、）师：通过同学们的见面礼义的改进，也许你做的并不是非常合适，但都表达了一个心声，那就是我们非常尊重世界各国的文化，不知道同学们记不记得刚才一个画面上的两个人物？师：他们在做什么？生：握手师：你们知道在哪里吗？师：在印度，用中国人的方式表达中国元首的尊重，刚才的同学已表现出了这一点师：现在我们就可以展示费孝通先生的名言的全部了，美美与共的同时，达到天下大同，这种理念，在北京奥运会上得出了最好的诠释，见投影（“和”字）师：这个字大家还认识吗？生：和师：什么意思（和谐、融合、和平、），世界各国的